文档介绍：心理科学 2002 年第 25 卷第1 期
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中学生问题解决策略的基本特征研究“
梁宁建俞海运邹玉梅周佳树明笼
(华东师范大学心理学系上海 200062)
摘要实验通过人一机界面,对中学生解决几何问题策略的基本特征进行探讨。对学****成绩优、差学生,在
解决问题的程序上和解决问题结果的正确与错误上的差异比较后显示:学****成绩优、差学生在解决问题的程
序上,尤其在问题解决的思考推理方向上没有类似专家和新手之间的显著差异;学****成绩的优、差对解决问题
结果的正确与错误上具有直接的影响;向题解决规则的选择对同题解决过程具有间接影响;对问题解决规则
的掌握对间题解决的结果具有重要影响。
关键词:问题解决问题解决黄略倪1t 规训
用问题中的信息向前解;新手在解决问题时则较多
1 引言
地进行盲目搜索,一般根据问题中 tff 提问往回
间越解决作为重要的思维活动,在 20 世纪 50 解(53。另外,也有研究涉及到问题难度对解决问题
年代认知心理学兴起以后,对它的研究出现了新的的影响,研究发现:问题中的未知参数越多解题难
转折。认知心理学根据信息加工理论的观点,把人度越大;当问题中的中间未知参数不予提示时,问题
看作是主动的信息加工者。梅耶(M )认难度显著增加;问题中的参数排列方式越乱问题难
为,间题解决是“人在没有明显的解决方法的情况度越大;当可供解决问题的选择的操作越多,问题的
下,将给定情境转化为目标情境的认知加工过难度也就越大;当可供问题解决的选择的操作的相
程1,[ ‘1。因此,问题解决是一种有目的的认知活动, 似性越强,问题解决的难度也就越大。而对过去题
而非自动化的加工过程。N ew ell和 Sim on 把问题目中某些特征的抽象与概括水平越高,解决间题的
解决看作是对问题空间的搜索,并可以用计算机来经验就越容易迁移,从而影响当前问题的难度,使问
模拟人的间题解决过程(27。这些观点为问题解决题解决的难度有所降低16) 回顾已有对问题解决
的研究开拓了新的道路。的研究,目前还涉及到元认知、内隐认知等方面。国
本实验研究以认知心理学的观点,对初中生问外有关人工问题及其对它们的研究,就是试图更好
题解决的程序、间题解决策略及其基本特征进行探地揭示问题解决的过程[77 在问题解决的研究方
讨。根据已有的文献资料表明,问题解决的研究***上国内较多地采用人工记录方法和口语报告方
多是以物理学和数学科目为研究对象,并以在学的法,这在操作_L 给主试和被试都带来不便。本研究
中学生或大学生为被试卜分析和研究他们在问题解尝试使用计算机及其程序,把问题以及问题解决过
决过程中,问题解决规则掌握的发展水平和影响使程融人实验之中,为被试提供实验的人一机界面,它
用间题解决规则的各种因素。例如,以物理学中的是本研究在问题解决的心理学研究领域中的一个突
电阻定律应用作为问题,发现学生在解决类似问题破。
中采用了已经学过的规则。但是,仍有约 65% 的学问题解决及其问题解决策略,即问题中的规则
生,在面对比较复杂的问题时无法进行清楚的抽象或定律,是学生解题的先决条件,如果学生在读完题