文档介绍：84 心理 i"f 学 200。年第 2; 卷第 1 期
中学生阅读动机与阅读时间、阅读成绩的关系研究‘
宋风宁宋歌佘贤君张必隐
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摘要采用问卷调查法对 353 名初、高中学生的阅读动机、
果发现:1 中学生的阅读动机是多维度的,包括内部动机、外都动机、
之间相互影响、相互联系;2 中学生阅读动机水平的高低与阅读时间、阅读成绩存在极为显著的正
相关,其中内部动机对中学生阅读时间、阅读成绩的影响要大于其它因宋的影响;3 中学生的阅
,而女生的阅读动机强于男生。
关钮词:阅读动机阅读时间阅读成绩
1 引言
阅读是人类获取知识的重要途径,它既是学习的一个重要手段,也是促进个人心智发展的一个
重要阶梯。万云英的研究发现,小学各年级学生独立阅读理解水平的高低与其平时课外阅读书籍
数量的多少有很大关系几‘二。舒华有关儿童在正常阅读中伴随学习生词的研究,证明了儿童伴随学
习效果的存在并指出课外大量阅读对儿童伴随学习具有重要意义[11。安德森等人的研究也发现
儿童的课外阅读是影响其阅读理解水平的重要因素之一[[ 3]
是影响中学生阅读成绩的重要因素,但阅读习惯又因阅读动机的不同出现差异[a; 而阅读作为一
种从书面材料中获取信息的过程,必然是受着一定的阅读动机的激发、维持和指向的:”J。
我们认为,除了受知识、能力等认知因素的影响外,阅读水平的高低不仅要受到阅读时间、课外
阅读习惯等阅读活动的影响,更要受到阅读动机的影响然而,综观近年来国内外阅读心理的研
。
鉴于此,本研究通过对中学生阅读动机、阅读时间、阅读成绩的测查,探讨中学生阅读动机对阅
读时间、阅读成绩的影响,:
2 研究方法
被试随机抽取353名中学生:初中生 183 人,高中生 170 人;男生 159 人。女生 194 人
2 2 研究工具
阅读动机量表采用AllaW igfield(1997)编制的(阅读动机量表》,由四个维度构成:1r1
我效能;;3、。采用六级评分制,"C Q}表“完全符合”,’‘5”代
表“比较符合”,"4”代表“有点符合”,"3”代表“有点不符合”,"2”代表“比较不符合”,“1”代表“完全
不符台”。问卷回收后,对阅读动机量表的信度进行了检验,结果表明,项口的一致性系数。二0
73,说明该量表有较高的信度。
自我测量问卷由学生填写平均每天花在阅读上的时间(分钟)
::: 教师评定聘请实验班的语文教师按优、良、中、差四个等级对学生的阅读成绩进行评定
调查结果采用社会科学统计软件包 SPSS (V 7 .0 )进行统计分析:
北京市教育科学九五规划重点研究课题
万方数据
第 1 期宋凤宁等:中学生阅读动机与阅读时间、阅读成绩的关系研f, 1 5
3 结果与分析
1 中学生阅读动机的发展特点