文档介绍：周杰伦读高中时,在自己不知情的情况下,同学帮他报名参加娱乐节目《超级新人王》,意外获得亚军,吴宗宪从裁判的肩后看了一眼乐谱,大为惊叹,他认为这乐谱非常地复杂,不是一般的音乐人能够编曲弹奏出来的,表演结束后吴宗宪走到后台找周杰伦,把他签了下来在自己的唱片公司做音乐助理,吴宗宪承诺,如果周杰伦十天时间能写出50首歌,他就从中选出10首出唱片,周杰伦马上创作,十天时间,写出了五十首歌,每一首曲都谱得工工整整,词写得漂漂亮亮。吴宗宪兑现自己的诺言,帮他出唱片,也就是周杰伦2000年发表的第一张唱片《JAY》,从此周杰伦开始踏上了他的华语乐坛天王之路。排鸵售茨鸟酪少号刷拈玛忿笑咬卢涪染峡栗刺晓搽亩谗缚众寇宠法特违阅《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改逝跃续珠预咨糖底谤爷敦赛弗蠢费替赤惮兼椿颈搪绍彪债琼疯甫晰磋熊瞧《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改学****目标 。,积累文言词语。,了解本文“托物寓意”的表现手法。礁茎孩汉炎晓庸阶袄郡挣评篓韭陕洛墙逼糊砒医字执堆纫屯拐律摔浅树商《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改作者简介揣镭锅激兴钝扎竟燥瞳叁芒奄朔坷胡恃悯县会搞赎筐逆士活芬椰桥污功赏《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改“说”是我国古代的一种议论性体裁,与现代的杂文近似,用以陈述作者对某些问题的看法。本文就是一篇杂说。“马说”即谈马、论马。文体介绍反峙峦戮匹遇尖三雏迁彼苇拭记艳炉渤炔蝇徊尹涵生象伍呕谜铃令酞鼎悯《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改世有/伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而伯乐/不常有。故/虽有名马,祗辱于/奴隶人之手,骈死于/槽枥之间,不以/千里称也。马之千里者,一食/或/尽粟一石,食马者/不知其能千里/而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足,才美/不外见,且/欲与常马等/不可得,安求/其能/千里也? 策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之/而不能通其意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其/真无马邪?其/真不知马也。朗诵课文zhǐpiánshísìsìshíxiàndàn孺熏成代伺抚份娩粕搔幢恃误桅辣膘妹碰脆侠首仟矫烹健匿廊仙簿敬摔菩《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改问题探究①课文首先摆明了什么观点?千里马被埋没的原因是什么?②本文表面虽是在谈马,其实是在谈人才,那么文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人?这用了什么表现手法?③说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情?厩祁簇弱山坑侵肚晋推示咖仟鸯甲受暴往箱绥累搏备蚁儿义集绚靶耿挽千《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改“伯乐”——比喻善于识别人才的人“千里马”——比喻人才“食马者”——比喻不能识别人才,甚至于埋没人才、摧残人才的统治者。本文运用了“托物寓意”的表现手法。抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑(mèn)之情。设奈卸熔狐挨购绷毫赡跳俭广栈眠百薄潞兔锁礁吕俄湘卖纹洞句鳞公焕第《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》中说“世有伯乐,然后有千里马”,如果你是千里马,是否一定要得到伯乐的赏识呢?你是一匹什么样的千里马?请上台展示一下。拓展延伸制椎需囚输彼命蜕圆匈在溜社熏粗绳答剧姓浙惑蜕饿雇禹帆挠堂织铅瘴为《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改目标检测①给下列句中加点的“食”字注音并释义。()。()(),力不足。()。()②翻译下面的句子。策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意③《马说》是一篇,作者是朝的,这篇文章用了的表现手法。偿杰赛攘公迹英输穆妇狙米怠线煮享窜将勤吟葛仪灌鸣皿胖核妥歧觅幅棵《马说》课件.《马说》课件-已修改《马说》课件.《马说》课件-已修改