文档介绍：心理科学 200 1年第 24 卷第 6 期 7 53
中重度弱智儿童词汇表达的研究‘
杨福义刘春玲
(华东师范大学特殊教育学系,)
用麦卡锡幼儿智能量表中国修订版(M SCA-CR )对被试
1 前言进行个别智力测验,得到被试的智龄;同时以自编‘’儿童词汇
中重度弱智儿童普遍存在不同程度的语言发展方面的问调查问卷”进行调查。该问卷共收录了儿童日常生活中的常
题,似门获得第一个词的时间通常是24--30 个月,到四岁时,才用词 1425 个,包括名词、动词、形容词、副词、代词、数词、量
开始出现较多的、有意义的词;弱智儿童的词汇量相当有限,而词、介词、连词、助动词十类词汇。要求由家长或其他熟悉儿
且词汇的累积和增加非常缓慢,使用的词类也不全面。国外的童情况的人填写。每选择一个词语,计 l分。对于表中未列
研究者对于弱智儿童词汇发展的研究主要形成了两种观点:其出的词,要求填写在该项目之后的横线上。
一是弱智儿童与相同智龄的正常儿童相比,在词汇表达和理解 3 结果与分析
方面都要落后;其二是智龄可以预测弱智儿童词汇发展的能力。
有研究发现:在智龄为 13- 21个月时,唐氏综合征儿童在词汇
表达与理解的量上与正m )L童是相近的。华红琴等也得到了类表 1 显示,被试表达性词汇的总量平均为 。其
似的结果,即弱智儿童词汇发展与正常儿童随年龄的增长所发中,以名词最多,其次是动词、形容词。
生的变化趋势基本一致,只是速度较为缓慢。本研究通过运用 智龄对词汇表达能力的影响
自编的儿童词汇调查问卷,对中重度弱智儿童的词汇表达情况表 2 显示,被试在副词、代词与数词上得分与智龄有非
进行调查,以探讨中重度弱智儿童的词汇表达的数量和分布情常显著的相关,介词得分与智龄有显著相关,其它词类的得
况、智龄对词汇表达的影响,以及教育的作用等问题。分和总分与智龄无显著相关。
表 3 显示,随智龄增长,被试词汇表达总量及各类词的绝对
2 研究方法数量都浓增加,但不同词类占词汇总量的比例在发生变化。随
以上海市辅读学校一一三年级学生为被试。共发出问卷智龄增长,名词的比例减小,其他各类词的比例都呈上升趋势。
so 份,回收61份,,有效被试为59名。被试年 教育对词汇表达能力的影响
龄为6 岁7个月一13 岁 11个月, 岁;智龄(M A )为2 从表4 可知,除介词、连词、助动词外,被试的年级与词汇表
岁6 个月一5 岁 6 个月, 岁,按智龄分布为:25< 达的得分存在明显的相关,即年级水平越高,词汇表达能力越
M A< 35,23 人;< M A< ,23 人;45< M A< ,13 人。强;此外,被试的年龄与词汇表达的得分也存在明显的相关。
表 1 中重度弱智儿童在不同词类上的平均得分及占总得分的百分比(n= 59)
词类名词动词形容词量词全鲤连塑助动词总分
428 .9 14 4 .98 5 9 .76 18 .64 3 .19 2 .8 6 4 .5 69 8 .4 4
表 2 中重度弱智儿童智龄(M A )