文档介绍：12 5 6 心理科学 P sychologicaScienc 2005,28(5):1256 一1258
人与情境交互作用理论述评’
曾守锤料桑标
〔,200237) 《,200062)
摘要人与情魔交互作用理论认为,人一情境系统是一个整合、。
该理论对情境在个体功能和发展中的作用、人一情境系统发挥自身功能的原则,以及人和情境子系统的结构和过程作了详尽的
分析。这些理论主张对当前心理学的理论、方法和研究策略具有深远的启示意义,但也存在难以操作化的缺点。
关钮词:人悄境(子】系统整体交互作用论理论
出于对牛顿经典物理学的祟拜,从经典行为主义的鼻祖二者的关系也不是单向的因果关系(情境对个体的单向影
华生开始,心理学家便将“精确的预测作为心理学科学性的响) ,个体及其情境构成了一个整体的系统,其中,个体的功
重要标准”和“个体功能发生发展研究的主要目标’'U 1。在这能是一个积极、有目的的动因;因果关系的主要特点是双向
种思想的指导下,决定论和还原论成为当前“科学,+心理学中的而非单向的。但 M agn osson 和 S tattin 对经典交互作用论
占主导地位的方法论,变量方法(thvariablapproach)取向的解释并不满意,他们主张整体的交互作用论,认为:个体是
的研究策略在心理学研究中大行其道,即,“集中于研究个体作为一个整合的机体在起作用和发展的;个体当前的心理、
功能和/BA 某个时间点上情境的一个或少数几个方面,,. 而对生物和行为结构中的功能及其发展变化是一个复杂、动态的
其它同时起作用的因素未加以考虑和说明,并试图“通过变过程;个体的功能及其发展过程是个体心理、行为和生物三
量之间的关系来表述心理学问题,,川。但心理学大量的研究方面与环境的社会、文化和物理三方面连续的交互作用过
成果业已表明,“独立于个体功能其它方面的单个变量,对所程;包括个体在内的环境的功能和变化是社会、经济和文化
有的个体并不具有同等重要的心理意义。-[II 在 M agnusson 因素之间连续的交互作用过程。
和 Stattin 看来,“将个体视为科学研究的焦点这本身并没有可以看出,整体的交互作用论与经典交互作用论的界限
错川’]但个体的功能及其发展并非独立于其所处的情境,人并不十分明显,前者主要是后者的扩展:前者( 1)更强调个体
与情境构成了一个整合、复杂和动态的系统。在该系统内, 功能和整个人一情境系统的整体性和动态性;(2 )突出强调
个体是一个积极和有目的的部分,个体的功能也表现为一个了两类交互作用过程:人与情境连续的、双向的交互作用过
动态、复杂和整合的过程,该过程有规律可循,但无法作出精程;个体内部的心理、生物和行为之间连续的、双向的交互作
确的预测。因此,心理学科学性的标准,“不在于我们可以对用过程;(3)将生物过程和外显行为明确纳人其中。
个体跨情境的行为作出多么精确的预测,而在于我们可以对
2 人一情境系统发挥自身功能的原则
个体的功能及其发展过程作出多么完美的理解和解释。""n1
心理学的科学目标,“一是找出在人的功能及其发展中起重整体性