文档介绍：留守儿童心灵导航小组背景理论架构小组目的及目标小组性质小组成员小组特征招募方法程序计划及日程安排应变计划小组评估心灵导航——策划书背景我国共有8000多万残障人士,身体的残疾导致了他们特殊的心理特点及与众不同的生活方式和行为模式。由于生理上的缺陷,导致他们在学习、生活和就业方面遇到诸多困难,得不到足够的支持和帮助,甚至遭到厌弃或歧视,因此会产生轻视自己的心理,认为自己某方面不如别人。他们的内心不同程度地存在着这种消极心理,而且被它所“缠绕”。在内心深处,总是对自己的评价偏低,认为自己低人一等,事事不如人;在行为上,表现为孤僻,自我封闭,不愿主动与人交往,对社会活动没有兴趣,缺乏参与欲望,不喜欢参加集体活动,而喜欢独自行动;在言语上,沉默少语,说起话来往往过于偏激;在情绪上,表现得比较低沉或悲观失望,对未来表现出较多的忧虑;在性格上,缺乏自信心和坚强的意志,自强不息的观念差,自我放弃的意识多。如果让这种胆怯、畏缩的心理意识紧紧跟随,他们不仅没法健康成长,就连人际交往也会出现困难。所以,帮助残障人士改善消极意识、树立正确的生活态度将是整个社会义不容辞的责任。江西省万载县总共有48万人口,其中残障人士约有30800人。万载县残联积极开展对残障人士的身体康复工作与就业指导工作,其中在身体康复工作上取得了突出成绩。为了进一步推进残障人士康复工作的开展,我们将以专业的社会工作理念为指导,运用小组工作方法,为有消极心理的残障人士提供一个交流、沟通的平台,帮助他们正确地评价自我。在小组活动中,通过组员之间的交流与相互支持,让他们消除消极心理,建立自信,更好地适应社会。理论架构1、库利的“镜中自我”理论心理学家库利()指出,自我观念上在于他人交往过程中,个体根据他人对本人的反应和评价而发展的,由此产生的自我观念称为“镜中我”(looking—glassself)。他的“镜中自我”理论,“首属群体”理论,认为在与他人的互动过程中,我们通过感知他人对我们的反映和评价,从而建立起我们的自我意识,自我形象和自我评价。在小组中组员可以通过其他组员的言语行动发现自我,树立正确的自我认识,建立自信。2、行为主义和社会学习理论行为主义和社会学习理论,认为人的行为、价值观及态度可以通过强化而后天习得,强调教育和环境的重要性。小组中的每个组员都是其他组员学习借鉴的对象,组员通过分享各自的想法、经验、感受,使个体获得提升和改善。组员可以通过小组观察、体会和学习,树立积极乐观的生活态度。3、马斯洛需要层次理论“第三思潮”代表人物马斯洛将人的需要分为五个层次,即生存需要、安全需要、归属需要、尊重需要和自我实现的需要。这五种需要并不单独孤立的存在,而是一种杂处的形态,表现为多重的动态复合。残障人士的消极心理对他们产生了不良后果,他们在大多时候都是主动放弃,导致他们的自我价值得不到体现。本次小组活动将立足于每位组员深层次的需要,建立平等、博爱的小组氛围,在此基础上,逐步开展消除组员消极心理的工作。小组目的及目标目的通过开展小组形式的心理导航工作,改善组员消极情绪和消极心理,建立自信,提高组员的心理素质和心理健康水平,让每个组员心里都有一片阳光和美丽。2、目标消除组员的消极心理。帮助组员建立自信。帮助组员掌握人际交往技巧和健康的交往心理。小组性质康乐小组小组成员对象:残障人士成员