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从前语言到语言转换阶段的语言运用能力发展!
———! 岁前汉语儿童语用交流行为习得的研究
周兢!!
(华东师范大学学前教育与特殊教育学院,上海,"###$")
摘要研究着重探讨汉语儿童从前语言到语言交往阶段语用交流行为发展,通过质和量两种方式搜集%& ’!" 月儿童与母亲
互动交往语料,采用汉化的()*+,-. 模式转录并用(+/0 系统进行分析。研究发现! 岁前汉语儿童语用交流行为清晰度的快速
增长,语用交往行为类型的明显扩展和语用交流行为核心类型的运作倾向,是该阶段具有标志性的语用发展阶段特征。研究同
时发现汉语儿童语用交流行为与母亲的语用交流行为存在着较为密切的关系。
关键词:语言运用能力语用交流行为前语言到语言转换阶段国际儿童语言语料交流系统(!"#$%&’) 计算机儿童语言
分析系统(!$())
%BG#;,=2:,%BNG)。
* 引言
研究儿童语言交流行为((=55C?78367;: 386)的人
儿童的语言运用,是指儿童在学习和获得语言们认为,交流时所运用的语言在说话者和听话者之
的过程中不断操作和使用语言进行交流的现象。儿间造成一定的影响,可以从不同水平层次上进行分
童在交往过程中成长起来的语言运用能力(123453678 析。由哈佛大学教育研究院教授凯瑟琳· 斯诺领导
),主要表现为儿童如何运用适当的语言
9:;:<=>5:?6 的研究小组,采用*0(/ ’/(07?7= @ .?=A,%BB#)系统
形式表达自己的交往倾向,如何运用适当的策略开
对! 岁前的美国英语儿童的语言交流行为进行了研
展与他人的交谈,如何根据不同情境的需要运用适究。研究发现了早期儿童语用交流行为的成长状
当的方法组织语言表达自己的想法(07?7= @ .?=A, 态,孩子最初借助于手势与表情以及声音来表达自
%BB$)。近年来,研究者们开始将儿童语用发展分为己的愿望,逐渐地学习使用语言来表达;儿童的交往
三个不同层次来进行探讨,即儿童语用交流行为倾向类型和言语行动类型均有不断扩张的过程;与
((=55C?78367;: 386D)的习得、儿童谈话技能((=?;:2D3E 此同时,由这两个方面综合构成的儿童语言运用的
67=? DF7<<)的发展和儿童话语策略(.6236:47:D 7? 97DE 变通程度,即儿童语言运用的灵活性,也随着交往倾
8=C2D: <:;:<)的掌握(07?7= @ .?=A,%BB$)。研究者们向和言语行动类型的增加而得到发展。儿童由此更
公认,语用交流行为是儿童最早出现的语用行为,同灵活自如地运用语言来产生不同的交往效果。此
时也是最基本的语用现象。外,在早期儿童语言交流行为的发展过程中,存在着
在儿童语用研究的工作范围内,语用交流行为
一些较早出现并且常用的核心类型(.?=A :6 3< I ,
曾经被一些学者称之为言语行动或者交流能力,这
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