文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 2006 ,29(l):57 一60
儿童二级错误信念认知与二级情绪理解的发展‘
赵景欣, 申继亮’张文新2"+
(‘北京师范大学发展心理研究所,北京 100875 (2山东师范大学心理系,济南 250014)
摘要以来自两所幼儿园的 133 名儿童为被试,探讨了3 --6 岁儿童二级错误信念认知和二级情绪理解的发展分化与联系。
结果发现,6 岁左右是儿童的二级错误信念认知和二级情绪理解发展的关键期;; 4 岁左右的儿童能够掌握二级未知知识,获得情
绪解码能力;儿童的二级未知与二级错误信念认知之间,儿童的情绪解码与二级情绪理解之间,在发展上存在 1--2 年的差距;二
级推理能力是儿童进行二级心理状态认知的关键。
关键词:二级错误信念二级未知二级情绪理解情绪解码心理理论
对他人行为原因进行精确解释的必要条件。然而,当
I 问题提出
前关于儿童二级情绪理解能力的研究尚不多见。同
2 0 世纪 80 年代以来,儿童心理理论的发展成为时,儿童的二级情绪理解与二级错误信念认知,作为
认知发展研究中一个新的最为活跃的领域。个体的两种二级心理状态认知能力,是否与一级层面的认知
心理理论不仅涉及到知觉、注意、信念等认知领域,还一样存在发展的差距呢? 这一问题尚不清楚。
涉及情绪、需要等非认知领域〔‘〕。Dunn 指出,个体心综上所述,本研究拟探讨以下问题:学前期儿童
理理论所涉及的不同领域应区分到什么程度,是一个的二级错误信念认知和二级情绪理解各自表现出怎
重要理论问题和有价值的研究方向[2]0 样的发展趋势? 儿童的二级错误信念认知和二级情
近几年来,儿童的情绪理解与错误信念认知能力绪理解的发展存在什么关联?
的发展与联系成为心理理论研究关注的重要问题之
一[[ 3-5]。已有研究表明,4 岁左右的儿童在通过错误 2 方法
信念认知任务后,仍不能理解信念和情绪之间的关 2 .1 被试
系[[ 3,5,6]。直到6,7 岁左右,儿童才能够基于他人的信从山东省济南市区的2 所幼儿园中随机抽取 136
念进行正确的情绪推断。因此,儿童基于信念的情绪名儿童作为被试,其中有 3 名儿童没有完成测验,有
理解能力在发展上滞后于错误信念认知能力[[ 3,5,6]0 效被试为 133 名,包括 71 名男孩和 62 名女孩。这些
Pem er等人指出〔7],在获得错误信念认知后,儿童会儿童被分为四组:3 岁组(3 岁4 个月至 3 岁 11 个月)
用更精细的理论框架来解释和预测人们的行为。就 20 人;4 岁组(4 岁 0 个月至 4 岁 11 个月)33 人;5 岁
错误信念认知而言,儿童会从对一级错误信念的认知组(5 岁 0 个月至 5 岁 11 个月)41 人;6 岁组(6 岁 0 个
(如“小刚认为巧克力在橱子里”)发展到对二级错误月至6 岁 8 个月)39 人。
信念的认知(如“小红认为小刚认为巧克力在橱子研究工具
里”)。二级错误信念认知是对他人关于另外一个人二级错误信念认知任务
的信念的推断或认知,也就是对他人心理活动的递推本测验任务采用了 Sullivan 等人设计的测量儿童
性思维。已有研究表明,五岁