文档介绍：教学目标1、认知目标:认识本课的9个生字,会写4个字。2、技能目标:指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、情感目标:引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育。激发学生学****古诗的兴趣。教学重难点了解诗文大意,背诵古诗,产生学****古诗的兴趣。教学准备多媒体课件、生字卡片、图片。教学时间1课时。教学过程一、激趣导入1、猜谜语。师:孩子们,你们喜欢猜谜语吗?下面老师说一些则谜语,猜对了我给同学们介绍一位新朋友。(“头戴一顶小红帽,身穿一件大白袍,脚蹬一双红靴子,唱起歌来鹅鹅鹅,快快猜猜我是谁?)(生:白鹅)2、看图说话。师:非常正确,今天老师给你们介绍的新朋友就是大白鹅。孩子们,你看,大白鹅出来了,仔细观察图片,你从图中看到了什么,和我们的同学一起分享。生:图中有大白鹅,有河……师:谁能说说大白鹅哪儿美呀?(生:羽毛美,白白的……)师:大白鹅脖子伸得长长的在干什么?(生:……)师:是的,它们在水里玩得很高兴,一高兴它们就唱起了歌。看到这么美的景色,老师想吟一首诗。(出示诗)唐朝有位大诗人叫骆宾王,他从小就喜欢小动物。有一天,他到池塘边散步,看到大白鹅在水中悠然自得的样子,他非常喜欢,便写下了一首诗《咏鹅》,(板书课题)一直流传到现在,你们想读读他的诗作吗?二、学****古诗1、接下来接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。师范读。(你觉得老师读得怎么样?)(生评价。)2、请小朋友二人小组互相读一读这首诗,注意,老师有要求,已经会读的同学看着图,有感情地读,不会读的,就请同桌的小老师教你读,然后自己多读几遍,打开书,开始吧。(同桌互教互学)师:刚刚得到同桌帮助的孩子请举手,得到同桌表扬的请举手。我们班的孩子真棒,即会帮助别人,又会赞美别人,老师奖励大家一颗小星星,老师这还有大红星,要得到大红星可是要看孩子们的本领了。咱们一句一句地练读,老师相信,只要认真学,我们一定会得到大红星的。3、指导朗读。师:要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读,其他小朋友仔细听,听他们是否读正确。(抽2-3生读)师:小朋友们读得真准,古诗光是会读,不算稀奇,还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要,听录音,注意哪些地方需要停顿。(播放录音)师:听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗。(划出停顿部分)师:谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景,配乐朗读,学生评议)(1)“鹅鹅鹅,曲项向天歌”师:(手指鹅脖)那个小朋友愿意告诉大家,“曲项“指鹅的什么部位?生:鹅的脖子。师:对,指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的,干什么呢?生:唱歌呢。师:大白鹅在唱歌,“向”这个字要读重些,跟老师读一遍。(生齐读)(2)“白毛浮绿水”师:这句该怎么读,谁来试一试?(抽2生读)师:读得真好,鹅毛是什么颜色?(生:白色)河水又是什么颜色?(生:绿色)对了,咱们把“白”“绿”读重一点,色彩就更美了,咱们一起来读。(生齐读)读得真美,这句读好了,下句就不难了,谁来读一读?(3)“红掌拨清波”师:你真聪明,知道把“红”字读重一点,除了“红”还有哪个字需要读重一点就更美了?(生:“清”)对了,河水清清的,真美,咱们一起读一读这句。(生齐读)师:咱们连起来有感情地读一遍。(生齐读)师:孩子读得真好,老师送给你们一