文档介绍：心理科学 Psycholog,ealso1onco 2007,30(4):929 一933 9 2 9
儿童注意力检测单片机的研制及动态分析指标的试用‘
刘成刚‘兰公瑞“,3 刘希平4 盖笑松“2,5
(‘唐山师范学院教育系,唐山,06300 0) (2东北师范大学教育科学学院儿童发展研究中心,长春,130024)
(3长春理工大学心理健康中心,长春,130024) (心天津师范大学心理学系,天津,300074)(5应用统计教育部重点实验室,长春,130024)
摘要儿童注意力的测量途径包括家长或教师评定法、行为观察法、生理检测法及实验室测量法等。
续性操作测试(C盯技术)是主要的测量范式。传统的 CPT 技术主要应用漏报率和误报率作为评价指标。但是,由于注意不是
静态的,而是一个高度动态和波动的过程,漏报率和误报率还不足以反映注意状态的动态变化。近年来的国外研究发现,把注
意作为一个动态的现时过程来评估,以儿童在作业中反应状态的波动情况作为新的指标能提供更有价值的信息。本研究以此
为依据,开发研制了基于CPT 技术的儿童注意力检测单片机SC M 一CP T 测试仪,在测试结果处理上采用了新的动态分析指标,
在98 名普通小学生中进行了试用,并为新指标建立了参考性评价标准。
关键词: 注意力持续性操作测试单片机
反应抑制能力。但是这一假设在近年来受到越来越多的质
1 引言
疑。注意不是一个静态的心理特征,而是一个高度动态和波
注意力问题是影响儿童学业适应和社会性适应的重要动的心理过程。在一个典型的CP T 评估进程中,有注意力问
心理问题之一。儿童注意力的测量手段通常采用直接观察、题的儿童会有多次注意状态的转换。这种变化用误报率和
父母访谈、教师访谈、行为提名量表、情景问卷、心理教育测漏报率是不能完全反映的。M ar ti n H .Tei ch er等认为[2〕,假
验,以及医学评估等手段。但所有这些方法常常带有一定主设把注意作为一个动态的现时过程来评估,可以更好的理解
观性。例如,不断有研究证明教师和父母对多动儿童提名之儿童注意问题的性质以及干预的效果。他们将测验划分成
间的相关一般都是较低或是不存在,至多是中等程度的〔‘]。很多个 30 秒的片段,每个片段包括巧个刺激,每个刺激有
与此相似,儿童在医院里的行为和在家里和学校里的行为通 50 % 的可能成为目标刺激。根据事先规定的标准将被试的
常也是不一致的。反应归人不同的注意状态,包括六类:任务投人状态(。n 一
研究者们一直致力于开发客观性强的注意力测量技术, ta sk ),指反应具有高精确性,几乎没有漏报和误报; 冲动状
尤其是努力探索基于实验室的注意和冲动测量。这是因为态(im Pu 该ve ),指反应的精确性虽然高于随机反应,很少有漏
基于实验室的侧量相比许多传统的测量方法有几个潜在的报,但误报比较多; 分心状态(di st ra ct ed ),指反应的精确性虽
优点:提供了客观检测手段,较之由儿童本人或其父母、老师然高于随机反应,但漏报比较多;随机状态(ran do m ),指反应
填写的针对注意问题的各种量表而言,认知功能的测定更少的精确性几乎等于随机反