文档介绍：A i d 心理科学 20[13 年第 26 卷第 5 期
儿童社交问题解决与其社交地位关系的初步研究‘
周宗奎日幽范草英
〔华咋j师K 大^},11科院心理学系,武汉,430079) (江9X 大学教育学院,武汉,430056)
摘要本研究初步考察了小学儿童的社交问题解决与其社交地位的关系。采用访谈法研究了小学儿童在
发动交往、维持交往和解决冲突三种情境中的社交间题解决。
选择并无显著差别;而在发动交往时,被拒绝儿童更倾向于借助他人帮助。欲忽视和被拒绝儿童比正常儿童
更少选择言语沟通和解释策略。被忽视儿童发动交往的有效性低于其他儿童,被拒绝儿童解决冲突的适当性
低于受欢迎儿童和一般型儿童
关健词:社交问题解决社交地位牡会认知
在其中起着重要的作用:被接纳的攻击型青少年低
1 问题的提出
估了其攻击性,而非攻击型青少年自我评定的策略
作为社会交往的一种后果,儿童的社交地位与则与其社会接纳性无关梦tol
其解决社交问题的特点有着密切的联系。这种联系儿童的社交问题解决在情绪方面也有效应。川对
早就引起了关注,川研究者对不同年龄阶段不同社社会经济地位较低家庭的儿童的研究发现,在经历消
交地位的儿童在社交问题解决方面的特点作了一系极的生活事件时,社交问题解决技能好的儿童比社交
列的探讨,研究涉及不同社交地位儿童社交策略的问题解决技能差的儿童报告了更少的抑郁。$Ibott和
产生和选择、[2-4〕社会交往目标、[51社交问题解决 G resham 的研究发现,在社会技能缺陷儿童的干预中,
与儿童情绪的联系,[61儿童行为干预的意义。[s1这除了操作性条件作用和社会学习方法最为有效,社交
些研究为了解儿童的社交地位与社交问题解决提供问题解决方法也能起到重要的作用。181
了基本的信息。也有研究更广泛地探讨了儿童社会这些研究对于了解社交地位高低不同的儿童在社
技能与同伴关系的联系。川交问题解决能力方面的差异是有帮助的,但有关研究
从年龄发展来看,R ubm 和 Darnels一Beim , 的研
使用的测量情境和标准大多不一致,使得不同研究的
究表明,不受欢迎儿童(社会测量地位低)在社交问题
结果难以比较和整合,如社交地位高低不同的)匕童提
解决能力方面的缺陷早在5 岁或6 岁就已出现夕1 出的解决方法的质量和数量差异问题、儿童对自己的
Erwin 对 5- 6 岁儿童的观察研究也发现,与不受欢迎
解决策略的解释差异等等。另外,已有研究大部分在
的儿童相比,受欢迎儿童在自由活动中对社交冲突给
西方完成,中国文化环境中儿童的社交地位与儿童社
出了更有效的和更具关系定向的解决策略,能更多地
交问题解决的联系尚缺乏深人的研究。
给人积极强化,在独自一人时也表现了更多积极的活
动。叫到小学阶段,二年级至五年级的受欢迎儿童比攻为探讨这些问题,本研究试图以访谈法考察不
击型和孤立型儿童提出了更多的解决办法,而攻击型同社交地位的小学儿童在社交问题解决方面的差
和孤立型儿童之间则没有差异。[z1 异,并结合社交问题的不同情境,了解问题情境与解
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