文档介绍：14 4 理科学 2002 年第25 卷第2 期
会认知发展的特点
庞丽娟田瑞清
(
摘要社会认知是个体对社会性客体和社会现象及其关系的感知和理解活动。综合分析国内外已有研究,
我们认为儿童社会认知发展具有如下主要特点:(1)儿童社会认知的发展是一个逐步区分认识社会性客体的
过AM (2)儿童社会认知发展的核心体现是观点采择能力的发展;(3)儿童社会认知各方面的发展是非同步、不
等速的;(4)儿童社会认知的发展具有认知发展的普遍规律,但不完全受认知发展的影响;(5))L童社会认知的
发展与社会交往密切相关
关键词:儿童社会认知发展特A.
社会认知是指个体对他人、自我、社会关系、社社会认知”就是我们通常说的“认知”,即对物理客体
会规则等社会性客体和社会现象及其关系的感知、的认知,这是狭义的认知概念,广义的认知包括社会
理解的心理活动。社会认知的内容十分广泛,从其认知和非社会认知。社会认知有着不同于非社会认
对象看,社会认知包括对自己、他人、社会关系(权知的特点,儿童社会认知的发展也具有不同于非社
威、友谊、公平等)、社会群体、社会角色、社会规范和会认知发展的特点。综合分析国内、外已有研究,我
社会生活事件等的认知;对人的认知又具体包括认们认为儿童社会认知发展主要具有以下特点:
识人的情感、意图、知觉、思维、态度、动机、行为等心
飞儿童社会认知的发生发展是一个逐步区
理过程或特征。总之。就如著名心理学家弗拉维尔
(JohFlavell)所言,“社会认知课题可以是很综合或分认识社会性客体的过程
很广泛的”川。首先,婴儿社会认知的发生是一个逐步区分认
社会认知是一个新的综合研究领域。许多学科识社会性客体的过程,即区分认识人类客体与非人
和学派都涉及到社会认知的内容,其中尤其是社会类客体、一个个体与另一个个体、自我与非我的过
心理学和发展心理学对社会认知进行了比较深人的程。儿童出生不久就逐渐在不同方面表现出社会认
研究。社会认知出现在发展心理学中是在本世纪知的萌芽。新生儿对人脸的偏爱即反映了儿童最早
60 年代,80 年代以后更有了大量的研究。发展心理对人类客体与非人类客体的区分。而要儿约4 个月
学对社会认知研究提出的一个重要问题是,社会认时能对经常照顾者和生人做出不同反应,6 个月时
知是怎样发展的,包括其发生时间、发展过程、特点、能进一步对特定抚养者形成依恋,标志着婴儿能将
影响因素,以及其与认知发展和社会经验的关系等。不同的个体区别开。儿童在约 9,10 个月时出现自
最早是皮亚杰从关注儿童认识物理世界和其逻辑思我认知,则表明儿童能把自己看作一个不同于其他
维的发展转移到注意儿童对社会现象的认识,并对人的个体,能和认识其他人一样认识自己。
儿童的自我中心主义、道德判断、同伴关系以及意其次,这一过程还表现在儿童对不同情绪情感、
图、惩罚、公正观等进行了研究。此后,关于社会认行为意图及社会规则的认识上。
知发展的研究涉及到他人、自我、社会关系等多个方研究表明,婴儿能对成人的不同表情做出不同
面,特别是 80 年代以来,社会认知研究进入了一个的反应。哈维兰和莱韦卡(H avilan8Le