文档介绍：教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的意思。3、体会语言凝练,含义隽永,讲究形象性和意境美的特点。4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重、难点:1、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。2、理解把握主题。3、梳理写作线索。教学准备:多媒体课件。教学时间:一课时。教学过程:一、课文导入张志和在《渔歌子》中曾这样描写了白鹭:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归。”同学们也一定记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”白鹭在诗人的笔下尽展优美的姿态。确实,白鹭是很美的,美得像一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。二、作者简介郭沫若:中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多,代表作品有诗集《女神》,历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等,现有《郭沫若全集》留世。三、课文朗读1、学****生字。隽永juàn绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì铿锵kēngqiāng鸿鹄hónghú寥廓liáokuò黛色dài嵌入qiàn嗜好shì淳厚chún恬淡tián清澄chéng2、配乐朗读。四、赏析课文1、白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。精巧:精致、小巧、美妙。诗:富有韵味、极耐品味。2、白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一分则嫌白,黛之一分则嫌黑。3、白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:全身的流线型结构,铁色的长喙,青色的脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。静态美色素美:雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚、素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。身段美:身段的大小、流线型结构、增之一分则嫌长、减之一分则嫌短。4、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭:适宜,色素的配合,身段的大小:常见。白鹤:太大,生硬。朱鹭、苍鹭:大了一些,太不寻常。5、然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理?学****小组讨论,师生共同总结:世界上并不缺少美,缺少的只是发现美的眼睛。要善于从自然中发现美。本文是一曲自然美的赞歌。6、白鹭静若处子,动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美?结合课文学****小组讨论,师生共同总结:图画之美:白鹭钓鱼图作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。悠然之美:白鹭了望图画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。清澄之美:白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受,带来无穷乐趣。含蓄之美:白鹭无声图美在无声,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。7、白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。实在是:由衷的赞叹。韵在骨子里:强调含蓄之美。散文诗:内涵更丰富、表现力更强。总结全文,呼应开头。五、课文小结1、郭沫若先生的小品文清纯自然