文档介绍：36 8 心理科学 2003 年第 26 卷第 2 期
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个》酱甲罕'`L童语用技能发展研究的进展
盖笑松,.2 张丽4祀,3 方富熹,
(,中国科学院心理研究所,北京,100101 (t 0 宁理火学教育科学学院,银川,750002)
引言 3 儿童对会话活动的维持
语用学、语法学、语义学和语音学一起构成了语盲符号 3 1 儿童维持会话的时间长度
研究的 4 个分支。其中,语用学是关于说话人〔或写作者)所儿童很难维持长时间的会话,SchoberP eal 对 10
传递的和听话人(或读者)所理解的意义的研究。二十世纪对 4 岁儿童在自由游戏中的对话长度进行了录像分析结果
/l 、九十年代,由于语用学的兴起以及儿童词汇习得和语法发现,4 岁儿童就一个主题开展对话的话语数盘较短,3 /4 的
习得等方面研究的相对成熟,儿童语用技能发展开始引起了对话中,双方话语总数短于 12 句。较长的对话总数出现在
西方研究者的重视。儿童的语用技能是指儿童在交际环境以下三种类型的会话中:角色扮演、描述和间题解决。
中按照语用规则去得体、有效地使用语言的能力。语言的价儿童维持对话的能力发展很慢,年龄较大的儿童仍然难
值在于运用,语用技能是言语发展的高级层面,儿童语用技以维持长时间的会话。,
能发展研究对于儿童语言教育、社交技能培养、社会性发展完成类似“脱口秀‘,节目主持人的任务。被采访的成年人主
以及言语障碍儿童训练等应用需求具有重要的实践意义。试事先受过训练,在受采访过程中只给出合适的反应,而不
本文对该领域的部分重要研究成果和进展进行了回顾,并对主动促进话题的维持和发展。结果发现,7- 12 岁的儿童也
未来研究趋势提出建议。难以坚持完成 4 分钟的“采访’,任务。
虽然儿童已经掌握了足够的词汇和语法知识,但仍然不
2 儿童对话轮转换规则的掌握
能成为熟练的会话者,这主要是由于他们一般知识的缺乏和
说话人的话从开始到结束被称作一个话轮临 turn ),从认知能力的局限造成的这些限制使他们难以通过相关话语
一方的话轮结束到另一方的话轮开始被称作话轮转换(turn 发展会话主题。
tak ing)。话轮转换是会话中的一条基本规则:每次至少有一 3 .2 儿童维持会话主题的能力
方,但又不多于一方在说话。违背这一规则将导致冷场或话为了维持谈话的进行,会话双方必须使自己的话语与当
语重豆。顺利的话轮转换的前提是说话者对话语起止处做前话题相关。B loom eal 追踪记录了 4 个儿童从 19 到 38
出标记(包括语义标记、语法标记和伴随标记) ,而听话者必个月期间与成人的对话,结果发现,19- 23 个月期网。儿童会
须能够正确识别这些标记。话中相关话语比例为 235- 38 个月期间,儿童会话中相
近期的研究初步描述了不同年龄儿亥的话轮转换技能。关话语比例达到 46 % 。但是,在年幼儿童中观察到的相关话
2 岁儿童已经在母子对话中表现出对话轮转换规则的初语并不是真正意义上的会话相关,他们维持会话相关的主要
步意识。3 岁儿童开始在同伴谈话