文档介绍：1 1 62 L`理科学 PsychologiealScien r 2005 ,28(5):1162 一1163
儿童道德情绪归因研究的进展及未来展望
潘发达, 卢家稠
(南通大学教育科学学院,南通,226007 ) ( ,200234)
摘要 20 世纪 70 年代以来,对儿童道德情绪归因的研究主要集巾在概念界定、定向发展、年龄差异、产生原因及其影响因素
等方面。但在研究对象的拓展、情境的设置以及归因对象的完善等方面还需要未来作进一步的探索与研究
关健词:惰绪归因儿童道德道翻认知道德情懊
向’,向“道德定向”发展]al,这一规律得到了 Nunner一W inkler
l 引言
等的实验支持tsY uill从行为动机和结果的匹配关系上对
早期的研究者,如皮亚杰、柯尔伯格等,,年幼儿童的情绪归因是结
发展进行了系统的研究,但这些研究在研究对象以及方法论果定向的,但年长儿童的情绪归因需要考虑对行为者意图的
等方面存在一定的缺陷〔‘]。为了优化和完善这方面的研究, 理解,是意图定向。此后,他修正了自己的观点,提出儿童道
上个世纪 70 年代末 80 年代初,道德情绪判断和归因研究逐德情绪归因应该遵循“结果定向—意图定向—道德定
渐受到重视,研究者们通过考察儿童在道德情境中对情绪以向”的发展规律。年幼儿童(3 岁) 认为情绪由行为结果的客
及引起情绪的原因的判断来揭示儿童道德认知的发展与规观价值决定,而对年龄稍长的儿童(5 一7 岁)来说,情绪是由
律。,年长的儿童
缺陷与不足,因此引起了很多人的研究兴趣(1。岁)在情绪归因时考虑的是道德因h is] 我19 一些学者
的实验研究也支持了Yuill的研究结论[i 21 但 Lourenco 并
2 情绪归因的界定
不完全支持这种观点,他认为在情绪归因上,4 - 8 岁儿童都
研究发现,不同的研究方法与研究视角,对“情绪归因”以结果定向为主。随着年龄的增长,情绪归因的可变性增
的解释和界定不尽相同。西方的研究者们认为情绪归因就多,除结果定向和基本上获得一致认同的道德定向外,还有
是在一定的情境中,一个人对他人的情绪体验,并对使他人移情定向(儿童表现出对受害者身体伤害及损失的关心或者
产生情绪体验的情境作出原囚性解释和推断,即对情绪作出对故事情境的关心)、外部惩罚定向(儿童将行为的结果归咎
归因h ]。而另外的一些研究者则认为,情绪归因就是指个体于行为本身的客观价值,反应偏向于结果,意识到可能存在
根据他对行为当事人情绪反应的知觉,根据他对行为当事人的外部惩罚)等[eII s7
所处情境的理解所作出的情绪原因的一种推理[3]。通过分综上所述,我们可以看出,年幼儿童的道德情绪归因是
析我们发现,虽然研究者们对情绪归因的界定不尽相同,但结果定向,这一点获得了几乎所有研究的支持,但年长儿童
从中可以看出,“情绪归因”具有一些基本的特点:首先,情绪的道德情绪归因表现出了多样性的特点除道德定向外,意
归因存在于一定的情境中。这种情境既可以是一般情境又图定向、移情定向以及外部惩罚定向等