文档介绍：三个小和尚课文描述了这样一个故事:在一座庙宇,住着一个和尚,他每天自己挑水,不但自己喝个够,还菩萨手中的柳枝给浇活,来了第二个和尚,他们就一起挑水喝,但来了第三个和尚,他们谁都不愿意多挑水,结果他们经过一场火灾的教训,都明白了只有同心协力才能办好事情,学会了与人的合作。教学目标:1、认读生字,学****积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3、懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理,逐步学会与他人合作。4、默读课文,复述《三个和尚》的故事。(设计思路:教学目标是在分析教学内容、学生情况的基础上制定的。有了目标,课堂教学就有了方向,而明确、简单的教学目标才能使课堂教学有明确的方向,才更有利于调动学生的学****积极性,所以,我一向教材特点来制定使学生稍加努力就可以达到的教学目标,同时教学目标体现三维目标的整合,使教学目标更加科学化。)教学重点认读生字词语,朗读课文,懂得只有齐心协力,才能把事情办好的道理。(设计思路:入情入境地朗读课文是语文阅读教学最基本的目标,这是达到其他目标的基础。)教学难点在学****生活中逐步养成与他人合作的****惯,培养团结互助的精神。教学准备1、本课的生字、词语卡片2、歌曲《三个和尚》3、小黑板教学方法:以读促悟,读中理解。教学过程设计及实录:一、揭题,***导入。师:同学们,你们都听过《三个和尚》的歌曲吗?生:(声音很响亮)听过。师:《三个和尚》是一个非常好听的故事,它已经流传了很久,今天让我们一起来欣赏欣赏吧。(播入歌曲,生边欣赏,师板书课题)师:让我们一起来读题。(生齐读课题)二、质疑课题,初读感知。师:你们都知道文中讲了三个和尚的什么故事呢?他们都从中明白了什么?请同学们带着问题,开始默读。(生自由默读)师:下面哪位同学来向大家讲讲这个有趣的故事呢?(生纷纷发言讲故事)三、精读课文,读中感悟。师:刚才我们都一起讲了这个故事,大家都欣赏得入情入境。下面就让我们把这个故事来读一读吧。师:(指名读第一自然段)这段说的是哪个和尚?你觉得他是一个什么样的和尚?生1:第一个和尚,他过得很快乐,很自由,是一个活泼伶俐的和尚。生2:他是一个勤快的和尚。师:你是从哪儿看出小和尚勤快的?生2:他勤快地挑水,不但自己喝个够,还往菩萨手中瓶里灌水,瓶里枯萎的柳枝又活了。师:生意盎然的柳枝是怎么样的呢?生:柳枝“生意盎然的,绿油油的,绿得发亮的。师:因为小和尚勤快,不仅他自己有水喝,连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段,夸夸这位勤快的小和尚。(生一齐感情朗读)师:刚才我们说的是一个和尚——挑水喝。(板书)师:可不久,来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢?生:他们发生了争执。师:他们发生了什么争执?请两位同学上来表演表演吧?(学生纷纷举手,热情高涨,并且上台表演,争执得厉害)师:你们俩都争执什么啊?生1:每次都是我挑水,他却很少挑水。生2:谁说我没挑,我都已经挑了很多次了,今天明明轮到你挑水,你看,这水缸里都没水了,我都一天没喝上水了。师:(旁白:这就叫做争执)那你们最后商量怎么办?生1:(与生2一齐说)我们都说好了一起抬水喝。师:于是他们说好了一起抬水喝。(板书:两个抬水喝)师:后来,又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗?生:(充满***齐声:没水喝)师:为什么?请男同学读课文第三自然段。(生齐读,并请学生继续表演)(三人还是争吵得厉害)师:(问第一个“和尚”)今天你去挑水好不好?生1:(皱着眉头)不,凭什么要我提水给他们喝?师:(问第二个“和尚”)那今天你来挑水好不好?生2:(摇头)不行,他们都不去提水,干吗叫我去提水?(结果一个都不愿意去提)师:你们对他们的行为有什么看法?生1:只顾自己,没有团结精神。生2:他们太小心眼,害怕自己多做了一点事情,不懂得团结协作。……(学生议论纷纷)师:所以说啊,三个和尚就没水喝了。(板书:三个和尚没水喝)师:日子一天天过去了。直到有一天夜里,寺庙发生了一件意外的事?生:火灾。师:火是怎么烧起来的?请同学们用“~~~”画上。(师小黑板出示:一天夜里,……寺庙起火了)师:寺庙起火了,情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来?(指名读,读后评。指导:读时加快语速。)师:危急之中,三个和尚是怎么做的?你仿佛看到了一幅什么样的情景?生1:我看到了熊熊大火越来越猛,正向他们烧来。生2:我看到大火在燃烧,眼下燃眉之急,他们正在争先恐后地提水扑火。师:什么叫争先恐后?生1:就是他们争着去提水了,都不管谁提得多还是谁提得少了。生2:就是他们三人都争着来救火,谁也不愿意落在后边,这就是“争先恐后”。师:真好不错,之前他们三个人都不愿意去提水,而现在却都争先恐后去提水,他们为什么都不再计较谁提水谁不提水了?大火过后,三个和尚似乎都明白了些什么?同学们讨论讨论吧。(学生讨