文档介绍：教学目标:1、大致了解了解青海省;初步了解“花儿”;2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐《花儿与少年》的韵味;3、认识变换拍子,感受变换拍子不同的音乐情绪。教学重点:速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。教具准备:多媒体平台等。教学过程:一、了解青海导入:音乐停,提问:同学们,你知道老师课件里的曲子的名字吗?(著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》。)这是一首青海省的民歌,同学们,你去过青海吗?你了解青海吗?老师收集了一些资料,我们一起来看看!二、了解“花儿”1、青海省及“花儿会”资料。咦!满山遍野都是人,他们在干嘛呢?你知道吗?谁猜猜看!其实啊,他们在开“花儿会”哪!“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵,“花儿”是中国民歌山歌的一种。……你看!他们在风景优美的山野间纵情放歌,你唱我答,可热闹了,到处充满的是欢悦的情趣。2、让我们一起来听一听“花儿”片断。(这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断)3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式,老师这里还有一个版本,我们一起来欣赏一下,听一听,这是什么演唱形式?这样的演唱形式给你什么样的感受?4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。同学们想想,除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外,你觉得还可以用什么形式来表现?(歌舞、器乐,刚刚欣赏青海风光图片的时候。)今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。三、听、赏“器乐花儿”1、听乐曲,感情绪,辨节拍。(1)听听这段器乐演奏的《花儿与少年》,注意带着这两个小问题来听:这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪?(2)老师想用电子琴来弹弹,可以和老师合作一下吗?我弹,大家跟着节拍拍手。这是第一部分,拍了试试看!师故意慢速弹奏,引导学生发现速度慢了,情绪也变了。板:速度变了,情绪也变。这是第二部分,再拍拍!不怎么好拍了是不是?跟不上节拍了吧?其实啊,这里是节拍变换了!我们一起来看看,第一段用了四二拍,它的强弱规律是()中间一段用了四三拍,它的强弱规律是()最后一段呢?还是和第一段一样的,用的四二拍。我们管这样的拍子叫做“变换拍子”。节拍变换了,什么也变了呢?咱们随老师的琴声再一起试着用“LA”唱唱主旋律!再听听这首乐曲中间的一段的演奏。引导发现。2、唱主题,比情绪,体变化。第二部分呢?我们用LA唱了试试。我把这段音乐截取下来了,我们来听听!《花儿与少年》第一段第二段节拍变化情绪变化引导小结:板:节拍变了,情绪也变。第一部分用的是四二拍,我们来唱一唱,你觉得它的情绪怎么样?3、综合听,品韵味,生自豪。中国民乐源远流长,花儿这样的演唱形式通过中国民乐的表现,已经走向了世界,成为我的骄傲与自豪。你看,这是中国女子十二乐坊的演奏视频,先请同学们欣赏一下!听一听,看一看,享受这美妙的视听盛宴!同时请同学们稍微关注一下,看看有没有你认识的乐器。(播放《女子十二乐坊》演奏视频;说说感受,音美人美节拍美;)复听一遍,请同学们注意哪里节拍变了,请你拿出凳子里面的上碰铃,和乐坊的演奏家们一起合作一下!到第三部分的时候,请你拿出另一件小乐器,用你喜欢的节奏敲一敲!四、结语《花儿与少年》是一首经典乐曲,是音乐海洋中的一支美丽的花朵。很有幸能与同学们一起来感悟音乐,感受经典。世界如此精彩,有着美妙的音乐伴随我们的成长,真是幸福中的