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关于中国教育心理学史研究的几个问题
燕国材!
(上海师范大学教育科学学院,上海,!""!#$)
摘要全文讨论三个问题:什么是中国教育心理学史?为什么要研究中国教育心理学史?怎样研究中国教育心理学史?以
便了解中国心理学史的对象与范围,目的与意义,指导思想、原则与方法。
关键词:中国教育心理学史研究对象研究目的研究意义研究方法
我们无论研究什么科学,都必须解决三个典型问题,即现代教育心理学史。这二者又可以说是中国教育心理学史
是什么(%&’()?为什么(%&))?怎么样(*+,)?研究中国教的两个独立分支。它们既然有其产生、形成和发展的不同历
育心理学史也不能例外。据此,本文就扼要地谈谈这么三个史背景。当然也就有其不同的研究对象。
问题:什么是中国教育心理学史?为什么要研究中国教育心! "! "! 中国古代心理思想史的研究对象
理学史?怎样研究中国教育心理学史?以便读者对中国教中国古代心理思想史有着长期的过去。可以说,在我国
育心理学史这门新兴科学有一个初步的了解。现在占有的这块土地上,自有人类和人类社会以来,就有教
早在-..- 年,我与朱永新教授合作,曾撰写“中国教育育;有了教育,就必然有教育心理的问题存在;有了教育心理
心理学史”一稿,由上海教育出版社出版,书名为《现代视野问题,当然也就会有对教育心理问题的考虑与探索,于是就
内的中国教育心理观》。该书共分/ 章,依次讨论:中国古代逐步形成了中国古代教育心理思想。由这看来,所谓中国古
教育心理思想的基本理论,学习心理思想,德育心理思想,差代教育心理思想史,顾名思义,就是研究在中国这个空间内
异心理思想,教师心理思想,心理测验思想,中国近现代教育和古代这个时间内的教育心理思想发展的历史,而它也就是
心理学的形成和发展。!""$ 年,我又主编《中国教育心理思中国古代教育心理思想所研究的对象。
想史》一书,由山东教育出版社出版。全书共分 0 编!0 章: ! "! "# 中国近现代教育心理学史的研究对象
先秦编讨论了孔子、墨子、孟子、荀子与《礼记》的教育心理思中国近现代教育心理学史仅有一短期的历史,它跨越了
想;汉魏六朝编———《吕氏春秋》、《淮南子》、董仲舒、王充与近代和现代两个时代。在近代(-.$" 年鸦片战争至-.-. 年
刘劭的教育心理思想;唐宋编———韩愈、张载、二程(程颢和“五四”运动)这个阶段,虽然有梁启超、蔡元培等学者,由于
程颐)、朱熹与张木式的教育心理思想;明清编———吴澄、陈献受到西方学术思想(包括心理学)的影响,而对教育心理学问
章、湛若水、王守仁、王夫之与颜元的教育心理思想;近现代题提出过一些颇有价值的见解,但并未形成作为科学的教育
编研究梁启超、艾伟、陶行知与陈鹤琴的教育心理思想。应心理学。教育心理学是在!" 年代由西方传来的。自-.!$
当说,本文的观点就是此两种著作撰写经验的总结;也可以年廖世承编撰的第一本《教育心理学》出版之后,在整个现代
说,这两种著作的撰写是以