文档介绍：《学会宽容》教学设计老湖镇中学    张红玉    2011年8月6日18:49肖辉于11-8-717:03推荐张老师的教学设计环节全面体现了学为主体的原则。林家武于11-8-800:24推荐《学会宽容》教学设计虽不够详细,但可看出张老师是下了一番功夫的,采用的情境体验教学法也很不错,特别是张老师对课堂的提升小结很值得学习。需要提醒的是:张老师对三维教学目标的认识还存在误区,希望能进一步的学习。                                《学会宽容》教学设计教学目标:1、知识目标:知道宽容的内涵,认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用;学习如何做到宽容。2、能力目标:学会宽容他人,自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀,培养宽容精神,学会避免和化解误解与纠纷的技巧,营造和谐的人际关系。3、情感、态度与价值观:认识宽容在人际关系中的重要性,克服“以自我为中心”的心态和行为方式,努力把自己培养成为一个能设身处地为他人着想,懂得理解与宽容的人。懂得尊重他人,为他人着想,有宽以待人的胸怀,能将心比心,体谅他人,检讨自我,化解矛盾。教学重点:1、宽容的内涵和体会宽容的作用。 2、怎样培养宽容的精神,教学难点:把握宽容有度,恰当运用宽容。教学方法:情景教学法、谈话法、讨论法 教学设计: 1、出示“弥勒佛”图片:提问:弥乐佛最大的特征是什么呢?在学生回答基础上展示一副对联:“大肚能容容天下难容之事,笑口常开笑天下可笑之 人”,横批为“我心宽容”(可让学生回答)。(引出课题)2、听宽容故事:《七尺巷的故事》和《周总理佚事》①思考:张英家人与邻居间为什么能化干戈为玉帛?②听了这些故事,你能用自己的话说说什么是宽容吗?(激发学习兴趣,使学生能较为感性地认识到什么是宽容,以及认识宽容在建立和谐人际关系中的重要作用)3、拆字游戏。(理解宽容的内涵)4、宽容度自测活动,并出示评分标准。(让学生学会正确认识自己把握情绪并学会如何培养宽容精神。)5、“明辨是非”活动。提问:上述行为是宽容行为吗?从中你能得出什么结论?(通过具体事例辨析,使学生进一步认识到:宽容不等于纵容,宽容是有原则性的。使学生学会把握宽容的度,恰当运用宽容。)6、宽容行动。(让学生在生活实际的情景活动中感悟,在感悟中成长,唤起学生内在的情感,内化为行动,学会以宽容的心态待人待事,自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀,培养宽容精神,学会避免和化解误解与纠纷的技巧,营造和谐的人际关系。)7、总结升华    同学们,宽容是一种智慧,是一种修养,是一种品质,更是一种美德。做人要宽容,更要学会宽容。在生活中,我们难免会与别人发生摩擦,当别人不小心踩到你,你应该摆摆手,说声没关系;当别人弄坏了你的东西,向你道歉时,你也应该宽容地付之一笑。学会宽容吧!做人如果能够宽容一点,那么我们的生活便会变得更加和谐美好!  课后反思:本课例设计的较为合理,课堂上同学们积极参与,热情很高。达到了预期的目的。但教师所选的事例可能离同学们较远,有些学生理解有些困难,心理体验可能很不相同,这要求我在以后的教学中,要从本班实际出发,设计出适合自己学生的课。达到更好的教学效果。  小结:土地有了宽容,拥有了收获;大海宽容了江河,拥有了浩瀚;天空宽容了彩霞,拥有了美丽;人生宽容了遗憾,拥有了未来。同学们,让我们都拥有一颗宽容的心,让世界变得