文档介绍：:..交互式电子白板在小学数学教学中有效利用探究在小学数学教学中,合理的利用交互式电子白板来辅助教学。展现逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景,变抽象的数学内容为形象化、清晰化的内容,让教学过程由静态的灌输变为图文声像并茂的动态生成,这一方面可以大大激发学生积极主动的学****热情,使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动;另一方面可以使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,使小学数学课堂变得高效。下面我就电子白板在小学数学教学中有效利用谈几点认识。一、应用交互式电子白板创设情景,激发学生的学****兴趣和求知欲在数学教学中,我们利用电子白板的特点,展示出优美的画面、迷人的场景、动感的影像、辅之以动听的音乐,让学生感受、赏析、发现美,激发学生学****的兴趣,进而探究知识,并且在探究知识的过程中生成知识。例如:在教学六年级数学《图形的放大与缩小》时,利用电子白板可以直接操作的功效,调出自己的一张图片,开始很小,学生看不清。我用鼠标比拖宽,让图片变宽一些,学生感到图像变形了发起笑来。老师继而提出问题为什么会这样一一这样的导入充分利用了电子白板的易操作性,通过操作,激发了学生的学****兴趣。交互式电子白板以其独有的功能,创设美妙的情境,巧妙地把学生的认知活动和情感活动结合起来,解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题,有效地提高了学生的思维品质。它用无意识引导有意识,用情感伴随理性,使学/在轻松、愉悦的状态下渐入学****的佳境,从而达到既定的学****目标。二、应用交互式电子白板,帮助学生理解概念,突破教学难丿弋小学生往往对一些直观的事物比较感兴趣,而数学概念往往比较抽象,成为学生****得知识的拦路虎。我们教师在教学中应尽量用图片、实物等,借助直观形象去获取抽象的数学知识,而交互式电子白板为我们提供了一个较好的平台。在教学《圆柱的认识》一课中,导入部分是“面通过旋转得到体”,我这样设计的:首先让学生自己快速旋转他们课前准备的长方形小旗,并说出看到了什么。学生通过实物演示,虽然看到了旋转,但是并不能真正地看到旋转后就是个圆柱体。那么我充分利用了电子白板的播放功能,把长方形旋转得到圆柱体的过程在白板上充分表现出来了,这样和学生的实物演示相得益彰,很好地解决了这个问题,并顺势导入了新知——圆柱O在讲到“圆柱体有无数条高,R每条高都相等”的时候,因为学工通过实物并不能看到每--条高,我充分利用了白板的组合、分解、拖拽功能,将一圆柱体分解之后,把其中一条高在圆柱体当中慢慢地拖动,使学生•下子就明白了知识点。这是以往任何…个教学手段都无法达到的高度。小学数学中“数”与“形”两方面的知识占大部分,这些知识比较抽象。小学生的抽象思维能力比较差,但是如果根据教材内容,利用电子白板,将动与静结合起来,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,化抽象为具体,就能有效地掌握知识。通过白板的直观演示,将那些看似静止的、孤立的事物联系起来,构造一个知识的生成情境,让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系,从而清晰地获得概念,突破教学重点、难点。三、利用交互式电子白板促进多维互动交互式电子白板的合理使用,能真正实现教与学的互动。教师只需要手持鼠标笔,就可以在白板上直接操作,可圈可点、可