文档介绍：教师资格证教育教学能力测评(说课)教师资格证教育教师资格证教育教学能力测评教学能力测评(说课)(说课)any Logo说课说课考察教师哪些素质仪表仪态外在印象教学素质内在素养any Logo教学素质什么是说课说课“说”什么?教学素质的体现形式说课讲课●说课是将教师的教学设计思想展现给听众。◆说课与讲课的区别:对象:专家、评委内容:教学设计思想对象:学生内容:课本、知识点 1、说教材(教材的主要内容及地位)2、说教法(采用什么样的教学方法、为什么要选择专业的方法)3、说学法(学生应用什么样的方法来学习、这样学的好处是什么) 4、说教学过程(教学设计的主体环节及环节间的衔接,及相关的理论依据)any Logo说课是教师在备课的基础上,面对评委、同行,系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流,共同提高的目的的一种教学研究形式。说课稿不同于教案,教案只说“怎样教”,而说课稿则重点说清“为什么要怎样教any Logo教案教材分析:_____教学目标:知识目标:1、____2、____能力目标:____德育目标:____教学重点:____教学难点:____教学方法:____教学用具:____课时安排:____教学过程:一、引入新课二、新课教学1、2、3、三、课堂练习四、总结归纳any Logo说课稿一、说教材:教材分析、教学目标、教学重难点二、说教法:教学方法、重难点的突破、三、说学法四、教学过程五、小结:板书、说课小结any Logo说课的常见误区:?(1)“说课”不等于“缩课”,教师不能把说课内容压缩简说。?(2)“说课”不等于“讲课”,教师不能视听课对象为学生去说。?(3)“说课”不等于“背课”,教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地背下去。?(4)“说课”不等于“读课”,教师不能拿着事前写好的说案去读。因此,教师在说课时,要紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。any Logo二、从评课标准看说课?1 、教学目标明确具体。?①教学的知识、能力、思想教育目标完整、具体、明确。?②去确定教学目标的依据充分,即符合教学大纲要求、教材内容和学生特点,能够实现。?2 、教材分析透彻。?①对所选课题在教材中地位、作用的理解、分析正确,准确把握教材是知识结构和体系。?②教材处理科学合理。?③教学重点、难点确定准确;分析透彻,确定的依据充分。any Logo?3 、教学方法的选择和运用科学、实用。?教学的总体设计合理,有新意,有自己的见解。?②教学程序的设计科学,能实现教学目标。?③导入、结束等重要教学环节和重点、难点知识教学的教法设计符合学科特点,能调动学生的学习积极性,培养能力,有机的进行思想教育。?④教法设计的依据科学,与教法相统一。?⑤教学手段的选用有助于提套课堂教学效率。?⑥板书设计科学。?4 、教学对象的分析准确、对策恰当。?①学生学习本课的原有基础和现有困难分析准确。?②采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍any Logo?5 、巩固训练明确、到位。?①训练目的明确、具体,与本课的教学目标相统一。?②训练题的设计,面向全体学生,体现层次性。?③训练方法得当,有助于学生能力的形成和思维品质的培养。?6 、答辩正确清楚。?①答辩准确无误。?②层次清楚、有理有据。?7 、总体评价。?整体说课内容充实,逻辑性强,层次清楚,语言简明扼要,有改革意识,有见地,有特点。