文档介绍：心理科学,( ): 2/1
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内插材料加工范式下语义加工水平(量)
对内隐记忆影响的实验研究
、
陈寒"4. 韩玉昌4
( 辽宁师范大学心理学系,大连, )( 绵阳师范学院心理学系,绵阳, )
4 445/.6 . ///
摘要基于内插材料加工对内隐记忆的干扰的研究范式( , )所带来的启示,满足启动材
7*89,-": ;&’9,8".//.
料与目标词在语义线索上的匹配要求,根据启动材料的数量来控制语义加工水平(量)的大小,探索意识条件下和
无意识条件下(阈限下)语义加工水平(量)对内隐记忆的影响。结果表明,无论是意识条件下,还是无意识条件
下,内隐记忆成绩随语义加工水平的提高而提高。内插材料加工范式无疑是一种从更微观的角度探讨加工水平
对内隐记忆的影响的较好的途径。
关键词:内隐记忆内插材料加工加工水平效应范式
问题的提出止。最后的选择可能是基于竞争反应的相对力量,
! 因此,如果符合提取线索的内插词和目标词都被启
内插材料加工对内隐记忆的干扰的研究范式
!"! 动,那么选择目标词的机会就会减少,干扰由此而产
所带来的启示生。而以往的研究(如, ;
H8*I*-J+$%*$9,84621<*$&K
众所周知,外显记忆受干扰的影响,而内隐记忆, )的干扰材料与提取线索均不匹配,所以没
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不受或较少地受到干扰的影响。( )的研有产生干扰。这就是和提出的内
<*$&=#462> 7*89,-" ;&’9,8"
究中,被试在连续的天里每天学忆干扰效应的反应竞争假说 0 。
表,知觉辨认测验的成绩表明没有任何前摄抑制或和通过实验证实了他们的假
倒摄抑制的出现[ ]。, , , , 7*89,-" ;&’9,8"
4 +’&@*- A*#@*- B%9* C*D 说,他们实验中的干扰是通过呈现内插单词列表进
( )的研究探讨的是学习和测验间内
: EF’G)-(4622 行的,其中内插单词或具有或不具有与目标单词相
插材料的性质(言语或非言语)对内隐和外显记忆的一致的词干(如,目标词: ,干扰词:
L*8*(8*L% L*8*J)",
不同影响,内隐记忆测验是词干补笔,外显记忆测验或),只有当具有相同的词干时,对目标词的
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是再认迫选。结果表明内插材料的性质对内隐和外提取的干扰才会发生(实验);通过增加与目标词词
[ ] 4
显记忆都没有影响. 。( )的研干相同的内插单词(干扰项)的数量(如除了
H8*I*-J+$%*$9,84621 L*8*J)",
究中,实验组先学习一组目标词对(如“外还有, 和)来增加干扰的
"%)893D)-K L*8M)-( L*8J&- L*8’)*@,-9
”),接着学习一组包含有前面的单词的内插词对量(实验),实验表明干扰量随与目标词词干相一致
J&D .
(如“”),控制组学习不包含