文档介绍：教学目标:知识与能力:使学生在具体的活动中认识平行四边形,知道它的基本特征,能正确判断平行四边形;认识平行四边形的高和底,能正确测量和画出它的高。过程与方法:使学生在观察、操作、比较、判断等活动中,经历探索平行四边形的基本特征的过程,进一步积累认识图形的经验,发展空间观念。情感价值观:使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用,培养数学应用意识,增强认识平面图形的兴趣。教学重难点:认识平行四边形的特征,画平行四边形的高教具准备:每组准备小棒、钉子板、方格纸、空白纸、画有平行四边形的纸、直尺、三角板等。课时安排:1课时教学过程:一、导入:1、拼图游戏:师:三角板是我们常用的学习工具,你能用两个同样的三角板拼出不同的图形吗?来两人合作试一试。(生合作拼图,师巡视)师:谁愿意把自己的发现和大家分享一下?生:我拼出的是三角形(展示)。师:不错,还有其它拼法吗?生:我拼出的是正方形(展示)。师:很聪明,你是怎么拼的?生:我拼的是长方形(展示)。师:谁还有别的奇思妙想?生:我拼出的是个平行四边形(展示)。[评析:拼图形活动,既让学生对各种平面图形有了直观的感性认识,又提高了学生的学习兴趣;使数学课更加生动活泼、有滋有味,学生更加喜爱数学。]2、揭示课题:师:今天我们就专门来研究一下平行四边形。(板书课题:认识平行四边形)。二、合作探究:1、在生活中找平行四边形师:你在哪些地方见过平行四边形?生1:伸缩衣架。生2:学校地面砖上的花纹。生3:我们家窗户上的防盗网上的图形也是平行四边形的。师:我们学校里也有很多平行四边形,一起来欣赏一下。(出示课件:门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆)你能找到上面的平行四边形吗?(叫生上前来指)师:观察得很仔细,还有吗?(另叫一生指)。师:你有一双善于发现的眼睛。[评析:《数学课程标准》指出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”根据学生已有的知识经验,联系生活实际,选择学生熟悉和感兴趣的素材,吸引学生的注意力,激发学生主动参与学行四边形。]2、根据长方形的特征初步猜测其特征师:(教师手拿长方形可变形的框架),来,同学们看长方形有哪些特征?生:对边相等,四个角都是直角。师:很棒,谁还有补充?生:对边分别平行。师:很全面,看老师变魔术了,(拉成一个平行四边形),成什么了?生:平行四边形。师:猜一猜,它有哪些特征?生1:对边相等。生2:对角相等。生3:对边平行。(教师不做任何点评)。[评析:学生从感性和直观上能够认识平行四边形,但条理清楚地说出具体特征相对来说是比较困难的。由长方形的特征来搭个台阶大体引出平行四边形的基本特征,对学生来说就象有了指路明灯,目标变明确了。]3、通过做平行四边形进一步感知其特征,猜测更具体。师:根据你的猜想,你能做出一个平行四边形吗?生:能。师:心动不如行动,好,听清要求:小组合作,利用手中的学具可以用摆一摆、围一围、画一画的方法来做,做完之后,再和小组内的同学说一说你是怎样做、怎样想的?好,开始。(教师巡视指导)。全班汇报交流。师:交流完的小组请坐端正。谁想把你的作品展示给大家?来,你来试一试。(1)、在钉子板上围师:大家看,这是平行四边形吗?生:是。师:你是怎么做的呀?生:上边这条边占了4个格,下边这条边也占4个格,这样这两条边就相等了,一拉就成了平行四边