文档介绍：:..培养小学生英语学****积极性的教学策略内容提要:随着教学的深入,很多学生因为自己学********惯差、老师教法不科学、监督不到位等各种错综复杂的原因而享受不到学有所获带來的精神上的“富足”,从而丧失了学****英语的积极性,常此以往,英语教学眼看就煮成了“夹生饭”。于是,激励、唤醒和鼓舞学生长期保持“你追我赶”、“自主学****的学****状态就成为我们英语教师追求的目标。关键词:英语教学激励你追我赶积极性•教学一瞥:课前老师精心备课,课堂上老师和学生很辛苦,可为什么学生花了很多时间却总是记不住单词,更不要说读英语句子了,不管老师怎样“威逼利诱”,居然还有学生“冒险”不交作业,甚至连原本学****很好的那几个同学似乎也对英语学****冷淡了,此时老师很生气,学生很无奈,小学英语眼看就煮成了“夹生饭”。相信这是很多小学英语教师的同感,这其实就是学生的学****积极性没有调动起來所致。新课程标准明确指出:教师应该从教得怎样转换到关注学生学得怎样上来,但上例中教师是否更多关注到学生的“学”呢?答案不得而知。那么,怎样充分调动学生英语学****的积极性、培养学生持久的英语学****兴趣和自主学****能力、营造“你追我赶”的学****氛围呢?笔者在次罗列几点教学实践,望能起到抛砖引玉Z效。一、巧建小组又分工,监督互助学****忙郭思乐教授的“生本教育”理念认为:全而依靠学生一一学生是教育对彖更是教育资源。如果能在教学屮充分利用好这一资源,让每一个学生都参与到互助学****和监督中来,这既调动了他们积极性,又给老师减轻了不少负担,何乐而不为呢?所以,开学伊始,我就先通过全而了解,再将四年级各班各大组按每4人一个小组进行分组(各小组英语水平相当),每组按组员英语成绩的优劣任命为组长①、组长②、组长③、组长④,并明确各组长的职责:组长①负责组织课前展示、监督其他组员对课文或单词的阅读(组长①在老师处读并签字)和帮助组员学****组长②负责听写每课的“四会”单词和句子并批改;组长③负责批改、收发《家庭作业》和课堂练****本;组长④负责监督其他三个组长是否履行了职责并按老师的“奖惩办法”加减“分数”(定期按积分的高低评奖),当然,各组长也可以轮流或竞争“上岗”,谁不负责老师找谁“算帐”(当然老师要经常监督,严格按规矩办事),这样,每个学生都得到老师的“重用”并感受到自己的重要性,自然积极主动参与进来,|]寸间一长,互帮互助、相互监督的学****氛围就形成了。二、 巧划音节教单词,句子学****也轻松著名教育家董进宇博士指出,学****是快乐的,学生消极对待学****原因在于:没有找到科学的学****方法和尝到的真正掌握知识的乐趣。实践证明,要让学生获得持久的英语学****兴趣,从根本上培养他们的学****积极性,就要让他们真正能“听、说、读、写”,切身体会到学有所获后的那种“富足”心境。然而,学****英语要从最基本的元素一一词汇抓起,但很多学生操练了若干遍还是记不住,最终不得不抓住“汉字注咅”的谐咅记忆法这根“救命稻草”,这样的发咅既不标准又不牢固,于是我让学生用跟单词划咅节的方法记忆单词的发咅:如教“birthday”,划分咅节为bir也day,告诉他们“ir”“th”“day”在一般情况下的发咅,然后整体拼读出来就方便多了,还可以适当举例练****时间一长他们自然会“有规律可循”,这样的单词还有很多,又如