文档介绍：读《高效课堂22条》心得体会
白西文
趁着暑假闲暇时间,我有幸学****了李炳亭老师撰写的《高效课堂22条》和《我给传统课堂打0分》两本书,使我才真正明白高效课堂的含义,明白了要想有高效的课堂并非简单地说说就成为高效课堂了,还需要教师思想的转化、课前的精心准备等做基础才行。
在这两本书中首先让我感触颇深的:那就是师生关系。
文中指出:“让学生学会的课才叫好课,让学生学会的教师才叫好教师,哑巴能成为好教师吗?当然可以,只要哑巴能让学生学会,岂不是好教师吗?”过去的课堂多数是教师的阵地,在一节课中,教师滔滔不绝的讲,学生是无目的听,一节课下来,教师讲的口干舌燥,学生听得一知半解。考察一下学生的情况,教师是怒不可揭,“我费那么大劲给你们讲,到头来你们怎么还不会呀!”殊不知,这样做,真是出力不讨好。
说实话,通过上一学期高效课堂改革的探索,我从内心深处体会到了传统课堂给我们带来的种种不合理,作为老师,真是太累了,且效果不明显,学生成绩并没有提高多少,作为学生,真叫一个苦,坐在教室里就像蹲大狱一样。自从我校实行课改以后,老师在课堂上变得轻松多了,除课前备导学案浪费了许多时间外,课堂上老师再也不用多嘴说话了,大部分时间留给了学生,此时的学生成了课堂的主宰,学生们变了许多,课堂表面看上去就像赶庙会,殊不知,他们都在相互切磋,相互学****相互讨教,互相较量,每位学生都成了彼此的老师。真可谓是:三人行,必有我师焉。就学****的结果来看,并不亚于以往,甚至比以往有所进步,学生的能力得到了培养。
 我们要学****文中的哑巴精神,不要一味地给学生讲,让学生自己通过预****发现问题,讨论并解决问题,只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给学生,才是高课堂效率的捷径呀。
其次,转变传统的教学观念,努力培养学生的创新精神。传统的教学以教师为中心,以学生为知识容器,压抑了学生的创新欲望。因此,在教学观念上我们应牢固树立实施创新教育思想,用自身的创新精神激励和培养学生的创新意识。在这一过程中,我们要正确处理好三个关系:
(1)教与学的关系。教师的重要职责在于引导、启发和鼓励学生。教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛,激发学生敢想、敢说、敢做的热情,让学生在实践中积极地求知。
(2)教师与学生的关系。教师要把自己作为教学实践的“普通一员”,始终把学生作为教学实践的主体;教学活动的主人,使他们享有充分的主动权、发言权和评估权。
(3)教学内容与教学方法的关系。教师应根据不同的教学内
采取灵活多样的教学形式和方法,以避免教学形式的单一和呆板,让学生在每次教学活动中都学到新的知识,感受到新的教学手段和新的教学方法。
传统的课堂教学与高效课堂最大的区别在于是“被我接受”,还是“主动发现”,传统教师和“高效教师”的区别在于是“施教者”,还是“开发者”“激励者”。如果我们还停留在老思想老路子上,不更新观念,不把课堂归还给学生,难道我们还想让我们的后代继续“炼狱”吗?我们不就是一个罪人了吗?老师们,让我们大胆的迈向新课改,更新观念,放手,再放手,唯有放手才是真正的爱学生。
苏格拉底说,每个人的头脑里都有一颗小太阳,关键是你得能点燃了,五十个小太阳相当于一个核反应堆,威力无穷!就让我们成为这个火炬手,点燃我们身边的每一颗小太阳,使他们各显其能,集思广