文档介绍：:..姓氏歌教学目标:1、 诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖国文化的情感。2、 通过诵读《姓氏歌》,认识生字。3、 学生展示诵读《姓氏歌》的成果。教学重点、难点:重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。第一课时教学过程一、结合学生姓氏,,说说自己姓什么,叫什么名字。:每个人都有自己的名字,名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。):姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。二•学****课文第一小节1•学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读通句子。。(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声:“李”是边音,相机交流“李”的识字方法:上下结构,木加子。(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。3•再度第一小节,巩固识字。(1)学生再次自由朗读第一小节,将这小节中出现的姓氏用笔圈出来,和同桌交流。(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:李、张、胡、吴、徐、许。(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。教师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?学生交流汇报,教师小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”游戏巩固。三、通过游戏加深印象摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班级姓该姓氏的同学。练****熟读并背诵。学生再次练****朗读第一小节。多种形式朗读:指名读,同桌一问一答读,拍手读,男女生对读,全班齐读。指名学生背诵,全班齐背。第二课时教学过程一、复****旧知,:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认读。,教师相机板书。:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学****二、 。。(1)指名学生朗读第二小节。(2)根据学生的朗读情况相机正音,并岀示词语卡片:中国、4、钱、孙、周、郑。王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。(3)全班齐读第二小节。。(1)学生再次朗读第二小节,画岀其中的姓氏,再读一读。(2)指名学生交流第二小中出现了哪些姓氏,教师根据学生的交流情况适时张贴