文档介绍：高职教育国家精品课程分析及建设方向
屠群峰
摘要:以高职教育国家精品课程按年度、省市、专业大类分析入手。采用灰色理论方法对高职教育国家精品课程与全国高职高专专业点进行了关联度分析,。
关键词:高职教育;国家精品课程;关联度;建设方向
。。、。其人才培养目标决定了高职教育在课程建设的理念、模式和技术方面具有其显著特点和特殊内涵。。
一、高职教育国家精品课程分析
(一)国家精品课程按年度分析
。通过6年的建设。至2008年高职国家精品课程已达605门(表1)。
—2005年。是“十五”中期至“十五’’末;第二阶段自2006年始,属“十一五”期间。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中提出:。十一五”期间,。2003—。从2003年的24门增加到2008年的196门。作为“十一五”期间的2006—“十一五”期间建设高职教育国家精品课程1000门计算。则2009—“十一五”期间前三年的任何一年。
(二)国家精品课程按省市排序分析
在全国31个省市中有28个省市拥有高职教育国家精品课程。宁夏、青海、西藏无l门国家精品课程。按各省市拥有国家精品课程多少取前10位进行排序(表2)。
、浙江和江苏。。。
。如浙江省教育厅将省级精品课程纳入每年的教学专项检查范围,以推进各高职高专院校课程建设与改革:将精品课程建设成效作为教师晋升技术职务的教学业绩等。
。特别是教育部、、财政部已在全国范围确定了100所示范性高等职业院校建设单位。。
(三