文档介绍：:..教学案例及教学反思郭海英五年级教师行为学生行为(活动)泊船瓜洲一、 导入新课回忆复****导入二、 知作者、解诗题1、补充写作背景:1、 回忆诗词的不同特点2、 回忆学过的或知道的思乡诗1、说说你对作者的了解王安石(1021—1080)是北宋时期的著名的政治家、思想家、文学家。少年时代,聪颖好学,年轻时就中了进士。他的诗歌、散文都很出色,是“唐宋八大家”之_任。北上京城途经瓜洲时,他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。课堂变化及处理主要环节的效果例:《静夜思》夜书所见》《九月九日忆山东兄弟》王安石是北宋著名的政治改革家,任宰相期间,积极推行变法。变法对富国强兵起到了积极的作用,但是守旧派反对改革,制造谣言诬蔑他,设计陷害他,王安石被逼辞去宰相之职。一年后宋神宗深感变法少不了王安石,于是王安石又被恢复了相位,但仕途的坎坷,***的黑暗,前途的迷茫,让王安石;f艮不情愿去复职,他两次请求辞去宰相之职,但宋神宗都不准。1075年春,迫于无奈,王安石只好勉强上教师行为学生行为(活动)课堂变化及处理主要环节的效果2、本诗的标题你可以知道些什么?作者写作的地方是瓜洲当时是在船上船停在瓜洲这个地方1、自由读古诗说说你知道了什么?(1)京口、瓜洲的位置“间”的读音在这里强调三、明诗意、悟诗情作者在瓜洲所见所感写了一首什么样的诗,现在我们來好好读一读。2、再轻轻地读前两句。-•边读一边思考:前两句集中写了一个什么意思?这个问题在这里提的太模糊了,以致于学生不知道从哪里说起3、 作者所在的瓜洲离家乡很近。一个字“近”4、 谁再来读读这两句,要把“近”的意思读出来。一个字“还”齐读前两句,通过抓住“一水间”、'‘数重山”等关键词,突出了“近”。生齐读后两句,突岀了“乂”、“何时”、“还”。5、再轻轻地读读后两句,一边读一边思考:后两句又集屮表达了一个什么意思?能把你体会到的意思读出来。6这首诗前面说离家“近”,后面又说非常想回家。既然离得那么近,他为什么不回家呢?7、再补充资料王安右做地方官时,曾向朝廷上万言书,提出变法主张,推行富国强兵的政策。北宋神宗皇帝非常赏识他,1069年调王安石任参政知事,第二年升任宰相。王安石任宰相期间,人刀阔斧地推行改革,得到老白姓的拥护。补教师行为学生行为(活动)但王安石推行的改革,遭到朝廷内冇些官僚的极力反对,他们不断地在皇帝面前说王安石的坏话。三年后,他丢掉了宰相的职务,回到了南京钟山的家中。一年后,皇帝乂招王安石进京任宰相,。这年春天,55岁的王安石从南京出发,上京赴任。这一天晚上,他乘船停泊在瓜洲江边。,想到自己此番进京,不知道会是一种什么样的结局……他写下了《泊船瓜洲》这首诗8、 王安石这次出门是要干什么去?这次皇帝乂让他去做宰相,他两次推辞,做宰相都不愿去。是怎么冋事呢?9、 用一个字来形容一下王安石写后两句诗的心情四、课外拓展第二年,王安石再一次被罢官,他孤独地回到了家乡南京。写下了这《梅花》,你來读一下,看看能走进王安石的内心吗?看來人家是明白作者的心了,只有走进作者的内心,才能了更好的到京城去做官,做宰相。他在担忧口己的命运:这次进京会是一种什么样的结局啊?他担忧,这次去会不会处牢、