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创造力与能力、专长及胜任力关系评述!
郝宁!! 吴庆麟
(华东师范大学心理学系,上海,!"""#!)
摘要创造力的实质及其培养问题,一直处于心理学家研究的视野当中。本文试图对创造力与能力、专长及胜任力等相关概
念的关系作以简要评述,以期获得对创造力更深刻的理解。
关键词:创造力能力专长胜任力
般智力)的一些特征进行比较。
! 引言
")! 创造力能否被测量?
过去几十年间,创造力($%&’()*)(+)的研究主要遵循如下三大多数能力均可用心理测量学工具去评价个体在该能力
种取向:个性特质的研究取向。该取向意图识别出创造性人上的差异,比如:智力可以用 0(’1>6%? @ A)1&( 量表、B&$&% 量
物具有的特质群,既包括对杰出人物的研究,也包括对普通人表等工具进行评价,且这些评价具有很高的信度与效度。相
物的研究;认知心理学的研究取向。该取向主要分析创造过比而言,创造力有所不同。首先,尽管研究者已经提出诸多测
程,识别出一些导致新异、有效问题解决方法的认知加工过验去评价个体在创造力方面的差异,但不得不承认,真正的、
程;社会心理学的研究取向。其目标主要是识别出特殊的社纯粹的“创造力测验”尚未存在。大量用以评价思维过程的工
会环境条件对人的创造力发挥的积极和消极影响。传统创造具被用以评价创造力,如联想测验、发散思维测验等。但事实
力研究倾向于第一种取向,现在第二、第三种取向也日益受到上,“这些测验与一般智力具有高相关,而对个体的创造性行
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人们的重视,目前“对创造力的认知层面的探讨逐渐深入,对为具有较低的预测效度”(4$D&7’%,,E#F)! 。换句话说,通过
创造力的人格、社会层面的思考也日益受到重视”[,]。如:在这些测验对创造力进行测评是低效的。
创造力的认知层面研究中,-&./( 等人认为元认知成分是创造研究者提出如下三种方案以改进对个体创造力差异的评
力的基础,0(&%12&%3 认为知识在创造力中充当重要角色;在创价:
造力的人格和社会层面的研究中,4’$5)1161 等人提出有助于有研究者认为,创造力或许具有领域特殊性(?67’)1 @
创造力的认知风格的七种特点,0)761(61 &$)>)$),而不是 08&’%7’1 所谓“G 因素”般的一般能力,因此,
具创造性的社会支持因素。对创造力的测量应在具体领域中进行。结果表明,尽管在特
上述有关创造力研究,其意义自不待言,但是“在现代心殊领域内的创造力测量较之在广泛领域的测量具有更高的预
理学研究中,创造力是应用得最不严格的术语之一,也是含义测效度,但其效度系数依然太低而不具备测量学意义。
最模糊不清的术语之一”[,]。普遍认为,创造力是一种人类才另一些研究者假设创造力并非仅仅是一种认知能力,而
能($’8’$)(+),但作为对人类才能的一种描述,创造力并非是独是个体兴趣、动机、个性等特质的综合体,因