文档介绍：全国十一五“教与学”规划课题——《通过尝试教学提高小组合作学****实效性的研究》总结光明小学高永祥我校自课题开题以来,课题组全体成员积极投身到课堂合作学****的有效性研究中去,为了提高教师的理论水平,加深对合作学****有效性的理解,实验教师借助常规研修课、校公开课等教研活动,在课题研究的过程中,对小学数学小组合作学****有效性的探索与研究进行了初步探索,我们主要做了以下几点:一、深化理论学****提高理性认识我们认为推动教师观念的改变,深化课堂教学的改革,需要学****为了小组合作学****方式的运用与实践不流于形式,我们坚持将不断的学****贯穿于课题研究的全过程中。通过学****更新观念,提高认识。在全面进行课题研究中,我们定期组织召开课题组成员会议,交流有关实施研究情况和问题,并组织一些课堂教学中学生合作学****观摩活动,每学期举行一次总结,在总结中,推广成功做法,修改存在的问题,重新完善方案,课题成员每人都要做好总结,并撰写专题教学论文。整个活动中参加课题研究人员都能积极参与研讨,自觉学****有关《小学数学教学中小组合作学****的文章,参与课堂教学实践活动,撰写组织合作学****体会和存在的问题。除定期召开课题组成员会议,还经常召集数学学科教师对照案例进行探讨。对课堂教学中出现的一些情况进行分析研讨,探究解决问题的最佳方案,使小组合作学****走向深入。二、强化调研评估,促进合作交流通过汇报课例、听课、参与活动、座谈讨论等形式检查、指导课题研究的实施,并以此作为过程性评估的依据。要求教师汲取经验教训,总结得失,进行反思,促进合作。每学期每个课题组成员都上了一节研究公开教学课,还撰写了一篇以上研究心得。几年的课题研究,在不断的探索与实践中,尤其是在我们进行了深刻反思之后,我们研究组全体成员对小组合作学****有了更深刻的认识和体会。1、明确了小组合作学****的意义小组合作学****是一种通过学生之间相互协助、师生之间共同探讨学****知识的学****方法,它改变了学生以往单调、枯燥的学****方式,让学生在合作中学会学****在学****中学会合作,学会倾听别人的意见,从而增进了同学间的感情交流,改善了人际关系,也有利于学生发挥出自己的最高水平。同时,由于学生的学****方式的改变,教师的教学方法也相应发生了改变,这就使得教师在吸收新知,课堂教学的设计上均会投入相当多的心力提高自己的教学水平,从而真正实现师生共同成长的目标。教师也由于小组互动的机会能多了解学生的认知水平和认知方式,并能以学生的角度来提出问题,思考问题,进而缩短了师生在课堂上的距离。2、了解了小组合作学****中教师的作用合作学****的成功与否,与老师的引导和参与是分不开的。在合作学****中,教师与学生之间原有的“权威-服从”关系逐渐变成了“指导-参与”的关系。在此,教师不是清闲了,而是担负起了更大的管理和调控职责。教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,这些角色具体表现为:(1)、在开展小组合作学****初期,学生中出现两种情况:闲聊(与课题不相干的交谈);冷场。此时老师合理地进行组织、调控,不使小组合作学****刚开头就夭折,或者流于形式。(2)、小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时,教师及时发现,及时制止,或为小组讨论提供及时的点拨,使小组讨论顺利开展。(3)、小组活动开展得顺利时,教师给予及时的表扬。当小