文档介绍：教学设计学校西北大附中教师刘敏茜授课班级初中七年级授课类型新授课课时1节(45分钟)教材分析::《打折销售》是北京师范大学(版)义务教育七年级上册第五章“一元一次方程”第4课时的内容。:本节课取材于学生现实生活中的打折问题,通过对打折销售中数量关系的分析,经历应用方程解决实际问题的过程,既是对前面所学知识的巩固、应用和加深理解,又是今后学****二元一次方程以及函数的铺垫,起到了承上启下的作用。二、学情分析:1、知识基础:在本章前面几节学生已经学****了一元一次方程的概念及解法,并学****了用一元一次方程解决实际问题的方法。并且在小学阶段中对“打折销售”实际问题中的数量关系有一定的认识,同时,学生已具备一些字母表示数,代数式运算的基本能力,但由于学生仅比较了解简单数量关系,复杂的实际问题间的数量关系到找出等量关系列方程解决实际问题,学生并未真正有所感受,缺少理性的思考。2、学****能力和态度:学生的基础一般,将实际问题抽象成数学问题,分析问题的能力较弱。但通过将近一个学期的学****学生已具备了一定的代数运算基础,积累了一些分析问题的经验,并且学生对学****数学有一定的兴趣。在学生头脑中虽有一些打折销售的数量关系,但并没有上升为能力,因此学生渴望通过学****有关知识,能通过自己的探究从而得到知识情感的成就,因此学生能在老师的引导下展开学****活动;同时,由于我校平学分班,学生的基础程度有差别,因此存在部分学生理解动手操作能力也比较弱,学生“听”的能力较差,抽象思维水平较低,但****惯于直观性较强的学****方式。教学目标知识能力目标:理解售价、标价、利润、利润率、成本价等概念及它们之间的关系式。体验运用数学知识解决实际问题的过程,归纳出运用方程解决实际问题的一般步骤。过程与方法目标:培养学生思考、探究、分析问题的能力。通过解决实际问题感知数学知识与实际生活的普遍联系,培养观察、比较、分析、概括的能力,进而提高学生的学****能力。情感态度价值观目标:在经历建立方程模型解决实际问题的过程中,让学生体验数学来源于实践,又服务于实践的宗旨。从而树立学有所用的数学的思想,培养学生热爱数学的热情,实事求是的态度及与人合作、,体验数学就在我们身边,是为我们的社会和我们的生活服务的,体会数学的应用价值,培养学生学****数学的学****兴趣,体验成功的喜悦。教学重点与难点:重点:运用一元一次方程解决打折销售问题,归纳出列方程解决实际问题的一般步骤。难点:打折销售中的数量关系及其应用。教学方法及学法指导教学方法:1、启发式教学法:根据教材特点及初一学生好奇心强、模仿力强,思维较依赖于具体直观事物的特点,我选用启发式教学法。2、直观演示法:教学中利用多媒体实物投影呈现学生的练****有利于激发学生的求知欲望,营造良好的学****氛围。3、合作探究法:利用学生自己编演的小品创设问题情境,提出问题,引导学生讨论,理解打折销售中的售价、标价、利润、利润率、成本价等概念,及它们之间的数量关系。学****方法:探究学****法、合作学****法。教学用具:多媒体课件、黑板、实物投影仪六、教学过程《新课程标准》特别提出了数学教学是数学活动的教学。学生要在数学教师指导下,积极主动地掌握数学知识、技能,发展能力,形成积极、主动的学****态度,同时使身心获得健康发展。根据这一理念,本节课的教学过程作如下设计:步骤教学内容教师活动学生活动教学意图环节一创设情境导入新课场景1、小商贩:圣诞节快到了,听说批发市场贺卡2元一张,我去买些漂亮的贺卡。学生:老板,这个贺卡多少钱一张?小商贩:我的贺卡质量好,一张5元。学生:这么贵啊,我不买了!小商贩:来来来,不挣你的钱了,给你打8折吧!学生表演情景剧,模拟打折销售的场景,提出实际问题:你要是这位学生,买还是不买?场景2、展示:生活中打折销售的图片(配音乐),提出问题,这个时候想不想也买点东西,是不是很划算呢,是不是理智的行为呢?⑴利用情景剧和配有音乐的幻灯片创设情景⑵提出问题,启发引导学生积极思考,从而引出本节内容,在黑板上板书本节课题:,回忆生活中常见的情景,积极思考,并集体参与回答。让学生表演小品,一是增加趣味性,活跃课堂气氛,二是让学生身临其境感受打折销售是怎么回事。①利用课件生动形象的演示提高学生学****兴趣、激活学生思维、加深概念理解。②通过提问引发学生思考,使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起,加强学生对椭圆形象的认识,提高参与程度步骤教学内容教师活动学生活动教学意图环节二概念复****巩固新知打折销售中的基本概念:1、定价也叫标价,有时称作原价,是指商家出售商品时所标明的价格2、成本价也叫进价,或者成本,是指商家购进货物时的价钱3、售价是指商品成交时的实际价格4、打折就是商品以原价为基础按一定的比例降价出售5、利润是指商品的售价与成本价