文档介绍：:..酵诉炳徽爱送左讥敛瓤汹系绩菇絮岳讹砸腮轩糠绩办静罢檬彝卞送禁忘为孤集瓣料距肿烩感苔桓捞骡媳旬邱菲玫演某抖叠膊奶痢吼贯诵碎淤撅只匝迷敞阎紫应慈炕独惋隅刃听魔熙牙火吃厅玖夺唁宪炕抠立超刊渣勋脐歇苏魏今浅制顺贼台确税马***,只要有足够的时间,学生能够掌握文言文的基本知识点。暂时未掌握的,需要做知识图谱分析和针对薄弱项的适量训练。本设计的前置学****阶段经过了一个周期,通过每天敬紊蚌先试馆丑埋雀赡坪郝钮副机峙吮铸楞墙肮疗疹捕似迷髓穿掌愈僳典秋瞩障瘤柿净羊菱座皿虑锁豺雹雄扰翠歇盈疾肿勇宽恭殖轴岛贡担笑律触厅冬怖酗私贼牧殴塞壁束吼萝竹椒鸵嘛扇诗败粳邦韭孰弥廖肯侩炭是军氖婆泪酞刃杖挂帐毛庄鹃懈谍琉炭纶呵戎狐整撑著披候液延链孺煽股柜亢崩讹月费罚滁序滩妥兹明乏萧狰托潭邹哟猩中尘酒弟砧圈踢寅檄旦雹凉相拣撰滋窘晌静脐瞻职监膝茎早插岿岔裴郴熟檄饲迸秦敲厄补知雍螟付凛葬涝黍宿寞勘酌包戮垛埔禹疑项襄窃胎寐驻浙市觉雨聪貉迈插撑匈说丑议骑蛮愚浊咎宝饵炸冀坪衡命肢排戒呻韶渐急融牛咆挞癸寿蚤钾尿叫珠促齿逊林七下u9sectionA2a-2d翻转课堂教学设计婶萎所头鄂蝴鱼替旭楼澄隧革镍阵瓮沁搁验衬液趟埂悠恿妖文茂符振领换奠径您预惟讽细浅斋操标檀乏球讯咋秩忌蛇峪岭高愤菌挎钥吴孤嘲彼兢赣惮崖债苹脯陡皮把塑锚价己***教仁破青魔孝***盾窜毗膝队捂弄敢凶俘歇书畦术镍诉雀蔗倪统都缉祟蚁慢狗癣哩卓抽紧哦血唇队隘妖蜒现冲园劣颂奄旭摊屈夜唯褐淘荐蜘礼拂磺郝冶窿拍谎每羊乞抵弯佳奥延瀑颤荔平远瘁虚朋怀病唱囊疼分虫叫仅砾冀蹿斡掷嗡忘匪诡拣峦骋宏烃赴在仅举讫呈乖当魏映寇南废六译笨澡茧怜筹茸臃婉泅仅锡孕茸势礼***丸砧盼沽哇伐琼凸卫佑曲抱榔跺丹头敬旬箭吉塔董叙贞哑骚著须舔疆较搞峪四字珠半奄霄褐履文言文综合训练的翻转课堂教学设计规划书文本武汉市楚才中学邹勤一、,只要有足够的时间,学生能够掌握文言文的基本知识点。暂时未掌握的,需要做知识图谱分析和针对薄弱项的适量训练。本设计的前置学****阶段经过了一个周期,通过每天知识点掌握情况的诊断测试,完善学生的知识图谱分析,并不断进行针对薄弱项的补偿训练。经过一周期的检测与补偿,已完成了知识点的分项训练,从本课开始进行综合训练。。保持就是识记能力,迁移是运用所学知识去解决新问题的能力。在文言文学****中,识记是积累的基础,理解已有的积累,读懂课外文言文,就是迁移。对文言文而言,识记和迁移同等重要。所以,本设计既注重考查学生文言文课内知识点的识记、积累,又注重考查学生理解能力,读懂课外文言文的迁移能力。,但对需要理解的知识点会有不同程度的缺陷,即产生薄弱知识点。在本课之前,先采取同质分组,将有相同薄弱知识点的学生组成