文档介绍：心理科学 H)C4-*(*5643( Q46’+4’!""?,:"($):$!: I $!? $!:
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""
发展认知神经科学研究述评
刘俊升! 桑标
(华东师范大学心理学系,上海,!"""#!)
摘要发展认知神经科学是发展心理学与认知神经科学相结合而形成的跨学科研究领域,旨在从神经、行为和情境三个水
平,对认知发展的方方面面进行整合性研究。本文从发展认知神经科学的研究内容、研究方法及其对发展心理学的贡献进行了
梳理,并对该学科未来发展的趋势进行了展望。
关键词:发展认知神经科学发展心理学认知神经科学整合研究范式
我、我中有你的关系。问题是基因和环境因素在发展的过程
引言
! 中是如何相互作用来塑造大脑、心理和行为的。发展的认知
长久以来,发展心理学和发展神经科学之间虽然有着共神经科学研究有助于回答这样的问题。
同的研究兴趣(如思维、情绪、意识的本质问题),但二者之间研究发现,儿童大脑神经突触的成长呈倒= 型的特点。
却鲜有联系[$]。发展神经科学中有关脑发育的研究结果很新生儿的突触密度较之成人要低,然而在出生后的几个月
少和人类的认知发展直接联系起来,而认知发展的大多数理中,婴儿大脑中突触的形成超过了成人的水平。到; 岁时,
[ ]
论也较少求助于脑科学的证据! 。这种情况在二十世纪%" 突触密度在脑的所有领域已经达到顶峰,并超过成人水平的
年代出现了较大的转折,以&’()*+ 和,*-+)*+ 等人为代表的<"> 。到青春期左右,剪除过程(087+6+5 08*4’)))使得突触在
研究者在探讨个体认知发展的规律时,率先引入了神经科学数量上减少,这种减少过程持续到成年期,达到成熟水平[?]。
的技术,成为发展认知神经科学(.’/’(*01’+23( 4*5+626/’+’78*9 发展认知神经科学的研究表明,特定的基因可以影响神经突
)46’+4’)研究的萌芽。发展认知神经科学的概念首先是由美触的剪除和成熟过程,进而影响个体从环境中学习的能力。
国学者&’()*+ 在《儿童发展与神经科学》一文中提出来的, @-784-6(( 等人对脆性 A 综合症(B8356(’ A )C+.8*1’)病人的研究
!""" 年由她领衔主编的第一部《发展认知神经科学手册》被发现,脆性 A 综合症起源于某一基因和蛋白的表达异常。脆
[ ]
认为是发展认知神经科学学科确立的标志: 。发展认知神性 A 蛋白的缺乏削弱了突触形成过程中某些重要蛋白的合
经科学的诞生为在多维度多水平(从分子水平到系统水平) 成,从而影响了突触的修剪过程。未发育成熟的脊骨神经突
上研究个体心理发生发展的本质提供了广阔的前景和坚实触过剩,导致神经系统处于紊乱状态,最终产生认知发展的
的技术基础,成为近年来发展心理学研究的热点之一[;]。混乱[%]。
发展认知神经科学的研究同样揭示了学习经验是如何
" 发展认知神经科学的研究内容
影响基因表达的。如***@3+4’..3 等人以携带 D34E 的转基因老
发展认知神经科学关注的主要问题是神经,尤其是脑发鼠为研究对象,研究了视觉刺激对