文档介绍：浅谈小学音乐教学五篇【篇一】学生发展核心素养指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现为9大素养,具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学****实践创新。核心素养,一方面可通过引领和促进教师的专业发展,改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象,一方面可帮助学生明确未来的发展方向,激励学生朝着这一目标不断努力。以下我从学会学****和实践创新来两个方面谈谈我自己的音乐课堂:在小学音乐的教学中,音乐教师应该正确的培养小学生的主导性和学****音乐的积极性。让学生成为音乐学****的小主人,同时教师应适时适当地给予引导,因为小学生不同于初高中的学生,有自己的思维能力,小学生想要学****的目的性和能力还有待加强,所以这就需要教师给予他们正确的引导和培养,让他们明确自己的学****目的,从而有学****的动力,并学会学****在音乐学****中实践创新也是非常重要的,但小学生没有足够的知识和能力进行大型的创造,但教师在音乐教学中可以引导学生进行一些比较小的音乐创造,激发小学生学****音乐的主动性和积极性。在音乐教学中,节拍是非常重要的一个方面,每一片音乐作品都会有不同音高的几个音,教师可以出一道音乐题,然后教师引导学生根据不同的音乐节奏,充分发挥学生的主导性,创作编辑几个小节的音乐旋律,这对于小学生在音乐方面的创造性思维有着重要的意义。因为,音乐题没有固定的音乐节奏,而且节奏的组合有很多的形式,每种形式组合起来的音符也都是不同的,所以学生可以根据自己的喜好,充分发挥主动性和积极性,创作一首自己认为最动听的音乐,并在课堂上唱给大家听,这时就要求教师不仅能够指出学生在音乐创作过程中的错误,更应该多鼓励学生,让他们觉得自己谱出的音乐是美妙的,让他们体会到成功的乐趣,有成就感,这样就可以调动他们学****音乐的积极性。在以后的音乐学****与创作中充分发挥自己最大的能力,这样音乐教学与学****才能顺利进行。【篇二】音乐是一种很高雅的生活艺术,它是源自于生活,却又高于生活。它也是承载着历代文化的精华。《音乐课程标准》强调:“音乐教育要回归学生的生活世界,要联系学生的生活环境教学,不能脱离生活实际空洞地灌输音乐”。在一些重大的节日中的音乐都是很具有几纪念意义的奥运会的主题曲《我和你》,轻缓的音乐让整个世界的人民都一同团结在一起,开阔的胸襟和博大的胸怀包容着世界各组的儿女,是一种无形力量,吸引着人们的心田。聆听这样的音乐可以舒展我们的身心,感受那豪迈的温柔的气质,在潜移默化中受到熏陶;音乐是与生活紧密相连的,我们可以在生活中进行创作,表达自己的思想,在操练中提升自己的音乐的素养。随着科技的发展,多媒体等技术悄然走进我们的生活,它作为新兴的的教育工具,具有将视觉和听觉一体化的传播功能。而小学阶段的学生,处在成长发育的初级阶段,身体的各个感官都非常的敏感,运用多媒体技术可以让学生很好的感受音乐,我们怎么样运用好这些先进的技术辅助音乐教学呢?在音乐课堂上可以播放歌曲,学生可以一边聆听音乐,一边可以欣赏相应的图片帮助学生理解歌曲的内容!除此之外还要将音乐的器材充分的运用到歌曲的创作拓展中,激发他们的音乐感知能力,以及对音乐的创新能力。一切的教育都是为了学生,小学的音乐教育更是为了提高学生的音乐的素养,,让每一个学生