文档介绍：。。、公式、单位及其运用。教具如图的实验装置一套(比课本上图9-7的实验装置多用一个瓶和一块电流表)。:(1)灯泡发光一段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉?为什么?(2)电风扇使用一段时间后,用手触摸电动机部分有什么感觉?为什么?学生回答:发烫。是电流的热效应。再通过课本本节和图引入新课。:(1)演示实验:①介绍如图9-6的实验装置,告诉学生RA>RB,RB=RC,通电后,IA=IB,IB<IC(从电流表的示数可知道I的数值)。②问:该实验的目的是什么?(研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关)③问:该实验的原理是什么?观察什么?向学生讲述:当电流通过电阻丝A、B、C时,电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀,瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升。电流产生的热量越多,液面就会上升得越高。我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量。④教师演示实验,记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况:hC>hA>hB。⑤分析:问:比较A、B两瓶,什么相同?(I、t相同),什么不同?(R不同,RA>RB;玻璃管中煤油上升的高度不同,hA>hB),说明什么?引导学生回答:在通电电流和通电时间相同的条件下,电阻越大,电流产生的热量越多。问:比较B、C两瓶,同上问(略)。引导学生回答:在电阻和通电时间相同的条件下,电流越大,电流产生的热量越多,教师指出:进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比。问:上述实验中,若通电时间越长,瓶中煤油上升得将会怎样?(学生回答:越高)引导学生回答:在通电电流和电阻相同的条件下,通电时间越长,电流产生的热量越多。(2)师生共同归纳,教师指出,英国物理学家焦耳通过大量的实验,总结出焦耳定律。①内容:电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比,跟导体的电阻成正比,跟通电时间成正比。②公式:Q=I2Rt。③单位:I-安,R-欧,t-秒,Q-焦。注意:焦耳定律是实验定律,在此可向学生讲一些焦耳的故事,以激发学生勤奋学习,不怕困难,勇于攀登的精神。(3)根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律。若电流做的功全部用来产生热量即Q=W,又∵W=UIt,根据欧姆定律U=IR,∴Q=W=UIt=I2Rt。(4)指出:焦耳定律适用于任何用电器的热量计算,对只存在电流热效应的电路也可用Q=W=UIt=Pt=U2/Rt来计算热量。(5)例题:例1:课本中的[例题],解此题也可直接用Q=U2/Rt进行计算。例2:某导体的电阻是2欧,当1安的电流通过时,1分钟产生的热量是多少焦?例3:一只“220V45W”的电烙铁,在额定电压下使用,每分钟产生的热量是多少?你能用几种方法解此题?(6)讨论:(先由学生说,然后在教师的引导下进行归纳)①课文前面“?”中的为什么“觉察不出和灯相连的电线发热”。分析:因为电线和灯串联,通过它们的电流是一样大,又因为灯的电阻比电线的大得多,所以根据焦耳定律Q=I2Rt可知,在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多。因此,灯泡热量发光,而电线却感觉不到热。②课文前面“?”中的和电炉相连的电线为什么显著发热?分析:照明电路的电压是一定的,由P=UI可知,在相同的时间内,电流通过跟电炉相连的电线