文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 2005 ,28(4):1001一1003 10 0 1
国外青少年群体同一性研究
安秋玲带
(华东师范大学心理学系,上海,200062)
摘要在对青少年同伴群体的研究过程中,发展心理学者借鉴了社会心理学中的社会同一性理论的有关内容,对同伴群体与
个体行为之间的关系进行了初步探究,结果发现,青少年在同伴群体交往过程中获得的群体同一性影响个体的行为,并进一步
探究了有关影响青少年群体同一性的因素。本文对目前国外的青少年群体同一性的研究进行了阐述,并指出了将来研究的方
向。
关键词:社会同一性群体同一性同伴群体青少年
范式中,群体内、外成员间的唯一区别是他们属于不同群体,
1 引言
而且这些群体又是根据某些细微特征来区分的。其具体研
早在 19 世纪末 20 世纪初,有关的理论文献中就提出了究过程是,研究者首先要求被试完成某一项任务,例如,让被
群体对个体行为的影响,并详细论述了个体早期的社会经验试来投掷硬币,然后把被试分成 A ,B 两组,研究者告诉被试
—不仅是与成人的关系,而且也包括与同伴的关系—对分组的标准是他们在完成任务中的不同表现,如投掷的硬币
个体自我发展的影响,强调同伴群体的交往提供了自我形成朝上与朝下(但实际上这种分组是随机的),其中每个被试只
的社会经验基础。(W Jam es1890Cooley1909H M ead, 知道自己属于哪一组而不知道别的被试属于哪一组。然后,
1934E‘一’〕。在此理论基础上,关于同伴群体的研究渐渐展研究者让每一个被试进人单独房间中,给另外两个被试(一
开,但受研究技术的限制,发展一度缓慢。20 世纪 60 年代后个是他的同组成员,另一个是另一组的成员)分配代表一定
期,受西方社会现实问题的困扰,研究者在探究影响青少年数额钱的数字,以研究被试对组内成员和组外成员的偏好程
社会行为的因素的过程中,再次把研究焦点转向了同伴群度。结果发现,被试总是倾向于分配给同组成员以最大数
体,研究主要集中在两个方面:一是通过社会测量法研究群字,虽然他们仅仅是被随机地分到同一组别。这一结果说
体成员对个体态度的同伴接纳;二是通过最好朋友提名法研明,个体对自己作为群体成员的身份的意识是其产生群体行
究两个个体间情感联系的友谊关系。不少研究者的研究结为的“最低条件”,即只要个体意识到自己的群体类别,就会
果都一致说明:绝大多数的儿童青少年都从属于同伴群体产生对这一群体的认同,并总是表现出对自己所属群体(成
(Palm onariPom benianKirchler, 198)111;群体同伴的交往员)的最大偏好,使自己的所属群体(成员)得到最大化利益。
可以促进个体的社会化(JohC Loehli n,1997JR H arris, 个体实际上有两种同一性(或者说是同一性的两个方
1995E2,13;同伴群体交往是个体获得归属感和安全感的重要面),即个体同一性(personaidentity)和社会同一性(social
源泉(G avianFurm an1989 Jaso anBosm an1992 ; identity)。个体同一性主要是指根据个体的自身的特征而对
P alm ona