文档介绍：1 3 34 l.`理科学 Paychol} icalSd enc 2005 ,28(6:1334 一1337
在公正价值观上青少年学生公众观的一项研究
—关于公正价值观者的特征
许有云妇岑国祯
(安徽师范大学心理系. 芜湖,241000 ) (上海师范大学应用心理系, )
摘要以 2 11 名大学生为被试、用开放式问卷作了预调查,筛选后得到了公正价值观者的 71 项特征。正式调查以 432 名大
学、高中、初中三个学龄段学生为被试,对这些特征项作重要性评价。结果表明:对公正价值观者,青少年学生心目中认为最应
该具有的特征是守信、诚实、责任心、人格健康、明辨是非 5 项; 因素分析表明,“亲和凝聚“、“严明公平、“学识历练’、“生活态
度”、“处事方式.. 和“个性特征”是公正价值观者的 6 个品质因素,其中“亲和凝聚”品质因素最为特出,在“学识历练’.品质因素上
初、高中学生比大学生更为重视,在“生活态度”品质因索上初中生比高中生、大学生更为重视。
关钮词:,少年学生公正价值观公众观
被试:上海某大学三年级学生 211 人,男女
1 引言
分别为 114 ,97 名,其中文科、理科分别为 104,107
近年,我国对创造性、管理能力、中小学生心理名。
健康等方面的公众观进行了研究〔1-41,但尚未见到 问卷:使用自制的开放式问卷。问卷先对公
在公正价值观上人们的公众观研究。正价值观作了如下界定“个体的公正价值观,就是指
公正是维系社会正常运作、进而确保社会和谐一个人认识到应该公平、正直地待人处事,且能在行
的基本条件和重要保证[[ 51。公正也是“一种道德要动中按照这样的认识实践,并由此而产生愉快高兴
求和品质,指坚持原则,按照一定的社会标准(法律、的内心体验”。要求“对具有公正价值观的人,请用
道德、政策等)实事求是地待人处事”[61。公正一直单词和短语列举出他们应该具有的特征”。被试回
是道德心理学研究的重要主题之一。Piaget的《儿童答向卷以班级为单位进行,无时间限制,一般在 20
的道德判断》所涵盖的主题均与justice 即公正有分钟左右即可完成。
关[[ 71。此后提出道德认知发展理论的Kohlherg 同样 资料整理:对被试的回答作如下的统一处
认为,道德发展的阶段变化都是围绕公正展开的[[ 81 理:两名主试一致认为是近义的予以归并;含义过于
我们的有关预调查研究也表明,公正观是当今青少宽泛的予以分解,如“诚信”分为诚实、守信;明显是
年认同的社会应该具有的主流价值观之一[[91 大话如“极高情商”则不予计数;问卷如果有含义截
价值观是诸多学科的研究热点之一。价值观是然相反的语词或短语则视为废卷。按频率出现高低
人区分好坏、美丑、损益、正确与错误、符合或违背自对特征予以排列,然后综合、筛选、整理,得出频数较
己意愿等的观念系统,它通常是充满情感的,并为人高的最能代表公正价值观者的特征的语词共 71 项。
的正当行为提供充分的理由〔101。所以,“心理学意据此,编制了公正价值观者特征的正式调查问卷。
义上的价值观念具有知、情、意、行四方面的特 正式调查
征。n[101