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基于表征水平评估辨析的后形式运算阶段观
陈勃!! 申继亮"
(!南昌大学发展与教育心理学研究所,南昌,##$$#!)("北京师范大学发展心理研究所,北京,!$$%&’)
摘要以表征水平评估为实例,对有关将后形式运算作为超越皮亚杰形式运算的认知发展阶段之理论观点进行评析。在理
论探讨的基础上,结合对"’" 名***被试认知适应性发展水平的实证考察,分析结果表明,一些后形式运算的评估方法、实证数
据及理论逻辑在建构超越形式运算之上的认知发展阶段中存在空泛与薄弱之处。
关键词:后形式运算表征水平认知发展皮亚杰
引言一性和相适性。皮亚杰认为,前后认知发展阶段之
! 间应是一个内在结构连续的组织与再组织的过
皮亚杰认为人的认知发展经历感知运动、前运
程[!]。
算、具体运算和形式运算四个阶段,形式运算是达到有些研究者自行构造了一套概念体系,既包含
[ ]
成熟的认知水平! 。这是皮亚杰理论中最被心理学了皮亚杰认知发展阶段论中的形式运算及其之前的
界熟知且引发争论非常之多的部分,尤其形式运算阶段,又扩展了自认为的后形式运算诸阶段的特
之后是否存在更高发展阶段的问题乃不少研究者关[ ] [ ]
征( 。其中,*+,-./0123014 % ) !! 从后形式运算的发展
注的焦点,它也曾是皮亚杰本人试图解决而未能完
观出发,提出的认知适应性发展阶段理论最为突出。
成的难题[",#]。在一些研究者看来[#],皮亚杰所主
她曾明确指出自己的认知适应性发展阶段理论是站
张的认知发展最高阶段———形式运算,由于是严格
在新皮亚杰主义的立场上对认知发展阶段进行的重
按照逻辑规则进行推演的认知活动,具有去除自我、
审,并且认为皮亚杰的发展阶段在达到形式运算的
远离主观、追求纯客观的理性化色彩;并且这种认知
青少年时期便已终止,不能很好阐释漫长的***阶
活动虽能够解决那些可以通过逻辑程序获得确定答
段认知上的变化与发展[5]。她指出,个体认知发展
案的结构良好问题,却难以解决***所面临的大量
的水平取决于其对多重二元的( )系统加以
的条件和目标均不明确的结构不良问题(特别是社 6.+70890:
整合的程度,这些系统包括主观客观、理智情
会性问题)[(]。有研究认为[#],个体具备形式运算的) )
感、精神***、内部因素外部资源以及自我他
认知结构后,年龄的增长极大地提高了人对事物的) ) )
人等。她从系统的角度,将***期社会性问题的表
矛盾性和相对性的认识,这一事实也是形式运算概
征分为四个水平[% ) !!]:( )前系统水平(
念所难以涵盖的,因此形式运算不能标志个体问题! ;<18=891>0:
)。个体不能将自己的经验整合到一个抽象的
解决或认知发展的终极水平。 71/17
系统之内,以自我的需要和利益为中心,行为和情绪
关于形式运算之后的阶段是什