文档介绍：瓜。,2003二26·,2· 2 8 1
外语焦虑量表(FLC A S )在大学生中的测试报告
王才康资
〔 5川6引)
摘要本研究通过外语课堂焦虑量表(FL C A S)在我国大学生中初步应用及因素分析,结果发现:(1)中文版
F LC A S 具有较好的信度和效度,可用于今后的有关研究或实际工作。(2)我国大学生在学习英语过程中产生
的热虑主要包括担心、紧张不安、害怕说英语和害怕课堂提问等四个方面;(3)女大学生的外语焦虑水平显著
低于男大学生,这可能女性的语言能力相对较强有关;(4)我显著低
于国外学习其它外语的大学生这可能跟他们外语学习的经历较长有关。
关键词:外语课堂焦虑且表信度效度因素分析
人,女生 254 人,性别不详 4 人;其中文科学生 122
1 引言
人,理科 295 人。
在我国,每天有数以千万计的人在学习英语或 2 .2 工具:本研究采用的测试工具有:1)中文版
其它各种外语。在学习过程中,他们会遇到种种困 F LCA S 由本文作者从英文版译出,并首次投人使
难,其中很大一个方面的困难是心理性的。不少人用。FL CA S ,共 33 个项目,采11Liker5 点量表形
因为种种原因对学习外语心存恐俱,害怕上外语课, 式,1 表示非常不符合,5 表示非常符合。2)状态
害怕看外语书,害怕用外语进行构通。这种现象我—特质量表(State 一TraiAnxiet Inventory,
们称为外语焦虑(ForeigLanguagAnxiety)[‘一31 。 STAI)由美国临床心理学家Spielberger等人编制和
美国心理学家 H orw itz 最早在 1986 年提出外语焦修订而成,中文版 ST A I 也具有良好的信度和效
虑的概念,他认为“外语焦虑是一种产生于外语学习度[5STAI共40项目,采用Liker4 点量表形式。
过程和课堂外语学习相联系的有关自我知觉、信念、 2 .3 程序:要求被试仔细阅读指导语,然后根据自
情感和行为的独特的综合体”u1。有关外语焦虑的己的实际情况完成整个问卷。问卷填写以班级为单
研究起始于80 年代中期,1991年,Horwit‘和Yong 位以团体的方式进行,要求填写学号,全部完成约需
编辑出版了《FireigLanguagAnxietyForTheo- 时 20 - 30 分钟。最后采用 SPSS10 .0 软件对有关
ranResearctClaarooImplication》一书[41,标数据进行统计分析。
志着外语焦虑的有关研究进人了一个相对成熟的时
结果
期,而 H orw itz 编制的外语课堂焦虑量表(F oreign
LanguagClassroo A nxietScaleFL CA S)也成了 F LC AS 的信度和效度
最常用的外语学习焦虑的研究工具[[51,十几年来已 F LCAS 一般被认为是单维的(21,统计分析表明
积累了不少有价值的研究资料。 FLC A S 具有较好的内部一致性,总量表的 Chron-
研究外语焦虑具有重要的理论意义和实践意 bata
义,本研究拟以正在学习英语的非外语专业的大学在施测 FLE A S 的同时对部分被试同时施测了状
生为研究对象,探讨我国大学生的外语学习焦虑现态—特质量表。统计分析表明,FLE A S 和特质焦
象,同时探讨 FL AC S 的心理测量学特征及其它在虑的相关系数为 ,而和状态焦虑的相关系数为.
我国大学生中的适用性。 395 ,两者都达到了显著性水平(p < )。这里
FLCA S 和状态焦虑与特质焦虑相关不大,表明外语
2 方法
焦虑与特质焦虑及状态焦虑既有相互联系的一面,同
2 .1 被试:在广州市某大学的 6 个系别随机选取正时也有互相区别的一面。据此可以认为外语焦虑是
在学习英语的二年级大学生 418 名,其中男生 160 一种不同于特质焦虑和状态焦虑的独特的焦虑现象。
E 一m ailw anxckm )
万方数据
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木研究还发现 F LCA S 有良好的预测效度,统可命名为害怕课堂提问,是指害怕在课堂上被老师
计分析表明 FL CA S 得分和大学四级英语考试成绩点名、害怕在课堂上用英语回答问题。上述四个因
(CET)两者之间有显著的负相关,,= 一299p 素分别解释方差 % ,% ,% 和3
= .031< .05,n = 52,这也就是说外语焦虑较高的 85 % ,合计解