文档介绍：1 6 0 J心理科学 2002 年第25 卷第2 期
- - - 一- .- 一一一.- .- 一
多动症儿童与认知事件相关电位的实验研究’
梁福成韩玉荣“爹军
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摘要本研究通过对29 名多动症(M BD )儿童与正常儿童认知事件相关电位各成份的比较,结果发现多动
症组与正常儿童组在反映大脑认知功能P300的潜伏期有明显的差异,从而说明Paw 可以作为检测多动症儿童
的参考性的客观指标。
关健词:多动症事件相关电位 P-
治上不可避免带有主观性和盲目性。本研究试图通
I 前言
过对事件相关电位P3u。的测定,寻找多动症儿童大
多动症也称注意缺陷障碍,是儿童期(学龄初脑生理的客观依据。事件相关电位(EvenRelated
期)比较常见的发育性问题。儿童多动症的临床表 Potential,简称ERP)也称诱发电位,是人的大脑对
现各种各样,由于病因、年龄、性别、个性、病型、环境某一刺激信息进行认知心理加工过程时在头皮上记
及教育等各种因素的影响而轻重不一,症状各异。录到的脑电位变化。ERP 中有两种成分,一类是人
常见的症状体征有六个方面。一是注意集中困难。脑对刺激产生的早成分,受刺激物理特性的影响,称
多动症儿童注意力短暂,易受外界干扰而分心,轻者为刺激相关电位,主要属于外源性部分;如N ,,P2;
对有兴趣的故事、电视尚能集中注意听讲、观看;重另一类与人们的知觉或认知加工过程有关,与人们
者对任何事物都不能集中注意,不能自始至终地做的心理状态如注意、记忆、智能等有关,不受刺激的
完任何一件事。二是活动过多。多动症儿童常常手物理特性的影响,属于内源性成分,,内
脚动作不停,坐不住,上课小动作多,话多,甚至乱源性成分为研究包括儿童注意力水平和认知过程的
跑、乱跳,爱冒险,喜欢惹人,常与同学吵嘴打架,违大脑神经系统活动机制提供理论依据。鉴于 ERP
反学校纪律等。三是冲动任性,情绪易波动。多动是由5 个波峰组成的,其中反映认知心理加工的主
症儿童自我控制能力差,情绪不稳定,易激动,易怒, 要是第三个正相波,因而命名为P3;又因为对成人
易哭,常发脾气,个性倔强,固执,急躁,喜欢与比自来说该波通常在给刺激 300 毫秒(m s)左右tH 现,故
己小的儿童玩耍,表现幼稚,缺乏荣誉感,不辨是非, 又称为P300
有说谎、逃学、期骗等不良习惯。四是学习困难。多儿童注意力的发育因年龄不同而异,注意缺陷
动症儿童虽然智力正常,但都表现学习困难,学习成儿童则指注意力低于同一年龄组儿童。儿童主动注
绩低下,常常不及格,有的智力很好,但学习成绩不意时N 波幅较正常儿童低。P3潜伏期延
理想,表现忽上忽下,成绩波动很大。五是精细及协长川。那么他们与正常儿童在事件相关电位各成
调动作困难。多动症儿童自幼动作笨拙,如扣纽扣、分上有什么差异,这正是本实验研究要探讨的。
系鞋带、用剪刀动作不灵活,走路不成直线,体操动
2 研究方法
作不正确、不协调。六是神经系统体征。多动症儿
童一般没有严重的神经系统体征,仅 1/2- 2/3 可有 被试
轻微的