文档介绍：《咏雪》教案一、教学目标:(一)知识目标:1、掌握并积累重点文言词语意义(如“内集”“因”等)以及文言词、句的特殊用法(如“儿女”为古今异义词、“何所似”为倒装结构等)。。(二)能力目标:1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。2、发挥想象,学****用比喻的修辞方法描写事物。(三)情感态度与价值观目标:在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。二、教学重、难点:以反复诵读的形式,通过想象、比较,分析谢安为何而“笑乐”的可能性,品析“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”两句语言的妙处。三、教学方法:诵读法,合作讨论法,点拨法课时安排:1课时四、教学过程:(一)导入:晚唐昭宗年间有位宰相叫郑綮,很善写诗。一次有人问他:“相国近有新诗否?”他回答说:“诗思在灞桥风雪中驴子上,此处何以得之?”是啊,似乎风雪与诗向来有缘,与诗家的灵感灵气有缘。有人冒雪吟诗,有人踏雪寻诗,而东晋名士谢安和晚辈们在家里也能咏雪联诗。今天,让我们穿越到1600多年前谢安家中的联诗现场,欣赏他们的诗句,感受他们的雅趣。(二)朗读课文,初步感知1、全班同学自由诵读课文两遍(力求读准字音,不回读)。2、请一个学生朗读没有标点的文章,第一步要求加上句读,第二步要求读出句中停顿。谢太傅寒雪日内集与儿女讲论文义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似兄子胡儿曰撒盐空中差可拟兄女曰未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也3、请一个学生朗读有句读的课文,其他同学从字音、流畅、情感、语速、轻重音等角度评价。4、请该生在听取同学的点评意见后,再读。5、全班同学齐读课文,在流利、有感情的朗读中初步感知文章内容。(三)合作探究,掌握文意1、自读课文,同桌互助,结合注释,掌握重点文言词语(教师讲解重要文言词语,以提问形式补充落实)。内集:家庭聚会;儿女:子侄辈;俄而:不久,不一会儿;欣然:高兴的样子;差:大致、差不多;拟:相比;未若:不如;因:凭借;即:就是;何所似:倒装句,即似何,像什么。2、根据屏幕上的注释和书本注释,主要以自我翻译为主,可以同桌互助,翻译全文。请一学生翻译全文,全班同学和老师修正、补充。一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。不一会儿,雪下得很大,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅大笑了起来,很高兴。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。注意:(1)大雪纷纷何所似:倒装句,“纷纷扬扬的大雪像什么呢”(2)未若柳絮因风起:改变下顺序,使之更符合现代人的说话用语****惯,“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞”3、全班学生再齐读课文(四)逐步深入,品味语言1、这篇文章讲了一个什么故事?(时间、地点、人物、事件)析:谢家子弟在下雪日家庭聚会,比赛咏雪。2、谢家子弟的咏雪比赛是在谁的主持下进行的?他提出了一个什么问题?析:谢太傅(谢安)。3、谢太傅对比赛的结果有何表示?(用原文字词回答)析:大笑乐。4、(主问题)谢太傅为何会“大笑乐”?(教师恰当引导,充分挖掘学生不同意见,学生小组间展开热烈讨论,言之有理的答案教师都可认可)析:谢太傅对两个人的两个答案都满意,故“笑乐”。(追问拓展:两句话各好在何处?)“撒