文档介绍：:..《乘法的初步认识》教学设计湖北省谷城县庙滩镇黄皈中心小学肖琦玲教学目标:,使学牛理解求相同加数的和用乘法计算比较简便,;;、抽象概括的能力;向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”:知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,•导学过程:一、准备诱发1、板书;2+2+2+2【用逗趣的语气】你们看这道题真有趣,它们的加数都是怎样的?这4个加数都是2,我们就把这个2称作:“相同加数”。(板书)2板书:3+3+3H+3【用鼓动性的语气】这道题的加数相同吗?相同加数是儿?有几个这样的3相加?玄1+5+2这道题三个加数相同吗?它们分别是多少?(点评:借助于学生的生活经验和学****经验,让学生明白什么是“相同加数”和“相同加数的个数”,为探究新知识铺平道路。)二、主动探究1、教学例1.(1)指导学生摆学具并列出加法算式。①教师示范引导学生在学具板上摆红花,一共摆3个2朵。【用自豪的语气】你们摆的和我一样吗?举起来给老师看看。数一数一共摆了几个2(板书:3个2),要求3个2朵一共是多少朵花,可以用什么方法计算?你会列算式吗?(板书:加法2+2+2+2=^)②老师口述,引导学生一个3—个3地摆小方块,摆出4个3.(将学生操作情况反馈到黑板上。)刚才大家摆了几个小方块,摆了几次?就有几个3?(板书:4个3?求4个3相加和是多少,用加法怎么列示?(板书:3+3+3+3=12)③学牛独立操作:4个小圆形摆一份,摆出这样的5份。(将学生操作情况反馈到黑板上。板书:4+4+4+4+4=20)(刀导入新课。观察以上3道加法算式,找出它们的相同点:每一道题屮的加数都相同。分别说出各题的相同加数是几,有几个数相加。5个4相加引岀如果有好多好多的4相加,算式写得好长好长,读时一个一个地读,算时要一步一步地算,太麻烦了。实际±,像这样求几个相同加数的和,除了可以用加法计算以外,还可以用另一种方法计算【用神秘的语气】这种方法能算得又对又快,你们想知道它是什么吗?老师告诉大家,这种方法叫乘法。(出示课题,板书:乘法)我们今天就来初步地认识乘法。($乘法算式的写法、读法、及其表示意义。【用质疑的语气】乘法算式又该怎么写呢?小朋友都懂得加法算式要用到加号(出示£。因为乘法和加法是有联系的,所以,只要把加号斜一点,【用惊讶的语气】咦,就变成了乘号。乘号像汉语拼音里的声母X,写的时候要斜着写。(教师示范再知道学生书空。)乘号前面该写什么呢?【用神秘的语气】咦!你们听,乘号说话了!(播音:“我的前面,要写上相同的加数”)谁能说说乘号刚说了什么?2十2十2这道题的相同加数是几呢?所以我们就在乘号前面写上i【用神秘质疑的语气】那乘号后面又该写什么呢?(播音:“我的后面,要写上相同加数的个数,也就是说,有几个相同加数就写儿。”)(师生复述乘号说的话。)这道题有几个相同加数?有3个相同加数,我们就在乘号后面写上玉2X3读作:2乘以3(指名读、全班读)从加法的意义引出2X3