文档介绍：《两小儿辩日》教学设计执教者:任堃教学目标一、知识目标1、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎2、了解相关文学常识知识。二、能力目标1、培养学生流利地朗读古文的能力,并达到熟读成诵。2、培养学生的思维能力,分析理解故事所深含的道理。三、情感目标1、学****孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。2、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然,探求真理、敢于思考,大胆质疑的求真美。学法引导1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练****引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。重点、难点及解决办法1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。解决办法:将短文中三者的言行与复杂的科学知识作比较,体会古人对知识的执著探索精神。课时安排1课时教具学具准备1、涉及的科学常识、历史典故、课后堂练****等打印资料。2、多媒体课件师生互动活动设计1、指导学生反复朗读文章。2、引导学生自行疏通文章,达到能够复述的程度。3、指导学生分角色朗读文章,、在对故事内容加深理解的同时,引导学生阐述故事所说明的道理,鼓励学生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如:两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问题,不知为不知,、课后扩展:安排一节语文时间活动,表演《新编两小儿辩日》.教学步骤1、文学常识及字词读音。2、熟读理解文章。3、分析故事所深含的道理。4、再次研读课文,继续深入探讨,加深对文章蕴涵道理的理解。5、理解掌握课文的基础上,进行创作实践,进一步提高认知水平。教学过程一、导语同学们学****历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》──《两小儿辩日》二、整体感知1、解题⑴初读题目能获悉什么信息?⑵两个小孩在争论关于太阳的什么问题?2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决?困难:难读,:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”)3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文4、在理解的基础上试着复述课文5、解析课文⑴两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)⑵文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示)初出日中小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂)(以太阳大小判断离人远近)小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤)(以感觉冷热判断离人远近)结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,