文档介绍：编号类别12幼儿教育我自信我快乐——浅谈幼儿自信心的培养内容摘要:自信,是人对自身能力所作肯定性评价的一种心理状态,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求,是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。因此,作为幼儿教师的我们,必须利用多种途径来培养幼儿的自信心,发展幼儿良好的个性心理品质,使他们充满自信地,从而快乐地走向未来,成为新时期高素质的人才。关键词:幼儿;自信心;培养自信是一根柱子,能撑起精神的广褒天空。自信,是人对自身能力所作肯定性评价的一种心理状态,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。具有了这种积极的人生态度,那么生活中的困境就会被锤炼成通往成功的阶梯。幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期,为此现代教育纲要(试行)中明确指出:避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。然而,在现实生活中,由于受传统教育模式的影响,只注重智力开发,不注重包括自信心在内的非智力因素的培养,我们的孩子,尤其是中小班幼儿往往较胆小、懦弱,缺乏主动性,独立性差,更缺乏克服困难的勇气和信心。未来是充满着机遇和发展的社会,也是机遇和发展稍纵即逝的社会,只有充分自信的人,才能相信自己,把握自我,及时抓住机遇,努力奋斗,使自己的才智得到充分发挥。因此,作为幼儿教师的我们,必须利用多种途径来培养幼儿的自信心,发展幼儿良好的个性心理品质,使他们充满自信,从而快乐地走向未来,成为新时期高素质的人才。一、信任是培养孩子自信的阳光幼儿能否自信,首先取决于是否受***信任。教师应该信任幼儿,教师信任幼儿是师爱的具体体现,师爱是一种有效的教育手段和力量。教师应该尊重孩子的人格,爱护他们敏感善良的心灵,教师应该一切从孩子实际出发,体会孩子的精神需要,珍惜他们有益于健康成长的各种兴趣和爱好,满足他们的求知欲望,发挥他们的自身积极性,使他们在集体生活中良好的行为得到接纳、珍视、肯定,从而产生信任感,并积极诱导和帮助他们实现自己的正当目标,培养孩子坚强、自信的品质。幼儿对教师的态度情绪体验最敏感、最仔细,感受到师爱与信任的幼儿,心理上得到了极大的欣慰与满足,表现出安全、幸福、自信的情绪体验。这种积极的情绪直接影响着幼儿行为与动机强度,表现出积极的行为模式,有效利于幼儿的身心健康和全面发展。例如:小班幼儿穿衣服时感到困难,我教幼儿边练儿歌火车钻山洞边对孩子穿衣服行为给予指导,给予赞许目光或点头微笑,或一声夸奖,幼儿就会体会到这是教师的信任和表扬,尽管穿衣穿得不好还是努力自己学着穿,从不会到会,从会到熟练,增强了幼儿生活自理能力,同时逐步树立自信心。教师对幼儿从内心的接纳,就是一种爱的力量,而爱是连接师生关系的纽带,对幼儿有着无形的推动作用。无论是一声亲切的呼唤,一个善意、肯定的微笑,还是一缕赞许的目光,都会对幼儿树立自尊、确立自信产生意想不到的积极效应会有所进步,而且自信心也会越来越强。二、赏识鼓励是培养孩子自信的沃土赏识,是渴望别人对自己的一种认可。有位教育家说过:“赏识带来愉快导致兴趣,兴趣带来干劲,干劲带来成就,成就带来自信,自信带来更大的成就。”赞赏、鼓励是激发幼儿内心张力的不可缺少的外部驱动力。经常得到老师和父母肯定的孩子自我价值感强,对自己更有信心,能以更高的热情去接受新事物。所以,在幼儿园里老师的赞赏是必不可少的