文档介绍：导入这节课我们继续学****第19课,天火之谜,天火也就是文中所说的雷暴,雷暴在人们的心中是什么呢?(学生回答:雷暴在人们的心中是一种可怕的东西)那么在富兰克林的眼中,它又是什么呢?请同学们快速浏览第三自然段,找一找。出示:雷暴就是人们熟知的放电现象。(图片之字形,伴随爆炸声)1、富兰克林为什么这么认为呢?请同学们大声朗读第三小节,找出富兰克林如此认为的原因。学生说,老师板书:富兰克林的这一说法就是源自于他的:观察雷暴是什么样的呢?静电放电现象又是什么样的呢?它们相似在哪里呢?同学们请看,这就是雷暴。这是一个静电球,谁想上来近距离感受一下它(一名学生上台用手触摸)你发现什么一样的地方了吗?点评(形状,会发光)教师总结:雷暴与静电放电现象有很多相似之处,而富兰克林比我们观察到的更多,引读:它们都会.........从中,你看到了一个怎样的富兰克林?板书:善于观察3、细心观察而来的这些现象,让富兰克林做出了大胆的推测。板书:推测富兰克林推测,引读:雷暴就是人们熟知的放电现象。二、富兰克林勇于探索过渡:富兰克林的这一推测现在看起来不足为奇,但在当时却令人难以置信。当富兰克林提出这个想法,人们是什么样的反应呢?出示:不仅一般人不相信他的推论,就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。1、什么是冷嘲热讽?(不仅仅是嘲笑,而且是用尖酸刻薄的语言嘲笑他,讽刺他)说话训练,理解冷嘲热讽:富兰克林兴奋地把自己的推测告诉邻居,邻居却说......(是啊,天电可是上帝怒火,你怎么能质疑天呢?上帝会惩罚你的哦。)富兰克林把推测又告诉老师,老师也说........富兰克林把这个推测告诉给了同行的科学家,科学家说......没错,不论是一般人,还是许多自称有学问的人,都对富兰克林......(冷嘲热讽)是啊,没有人愿意相信他,质疑声,批评声,嘲笑声,富兰克林遭受着巨大的舆论压力,我们带着自己的体会,读好这句话。面对人们的取笑,富兰克林决定、通过实验、来揭开雷电的秘密。板书:实验就是面对着外界的质疑,就是没有人相信他,就是在这样的处境中,富兰克林还是决心通过实验来揭开雷电的秘密。这真是个勇于探索的富兰克林。板书:勇于探索三、风筝实验,感受人物“敢于实验”1、为了证明自己的推测,富兰克林做了一个特殊的实验,这就是著名的“风筝实验”,板书:风筝实验。富兰克林用一只小小的风筝完成了一次非凡的实验,读一读第四小节,说说富兰克林的风筝是什么样的?出示:风筝上栓了一根细铁丝,用来吸收云中的天电,放风筝的线是用麻绳做的,绳子下端结上一段丝带,在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙,富兰克林站在房子里面攥住丝带。同学们都见过风筝,富兰克林的风筝和一般的风筝有什么不同呢?Ppt关键词圈出:栓了细铁丝、线是麻绳、结上丝带、系着铜钥匙根据以上的比较,你觉得这是一只怎样的风筝呢?这是一只___________的风筝师:那你知道富兰克林为什么要这样设计风筝呢?想想每一部分分别起什么作用?好好思考一下,看看谁最聪明,来连一连。连的时候把你这样连的原因说一说,让还不懂的同学们听一听。2、过渡:风筝已经就绪,下面就让我们带着这只风筝跟随富兰克林穿越到两百多年前那个雷电交加的时刻,去近距离感受这次试验。请同学们自由朗读第四小节,说说你觉得这是一次怎样的实验?拿出笔,在你有感触的地方圈一圈,写一写。1、天空乌云密布,雷电交加。评