文档介绍：一、教材分析《我想》是一首富有儿童情趣的诗歌,以儿童的口吻,作者充分发挥幻想和想象,写出了“我”的小小的愿望,表达了作者对美好生活的追求,对大自然的热爱,对未来的向往。二、设计理念1、以学定教,激发学生自主学习的兴趣。2、创设情趣,以读代讲,引导学生用自己对生活的理解和独特体验解读文本,实现心灵与文本的碰撞。3、引导学生在找中思,读中学,品中悟,说中创,使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人。三、学生分析班级有学生31人,他们都喜欢语文课。课堂上思维活跃,想象力丰富,如在学习《爱什么颜色》这一课时,学生喜欢白色,联想到白衣天使是白色的,美丽的百合花是白色的,老师的粉笔是白色的,家是白色的……学生们都愿意发表自己的见解,愿意与小组同学愉快合作。而且学生们有一定的自我评价能力和生生评价的能力。教师要创设良好的学习情境,帮助他们学习、感悟小诗的美,并试着续编小诗。四、教学目标1、认识文中13个生字,并能理解“花苞、汲取、柔软、篷帐”等词语的意思。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3、使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。4、鼓励学生大胆想象、仿照课文第三节再续编一段。5、对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教育。五、教学重点难点1、指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。2、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三小节再编一段。六、教学过程(一)创设情境、导入新课师:老师请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上,一边听一边想,然后说一说你听到了什么?想到了什么?(上课伊始,教师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好,把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想象的欲望,为新课开了一个好头。)师:那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢?(这一问,再次激起学生想象的热情,使学生的思维开始拓宽,达到一种幻想的境界)师:同学们的想象可真丰富,想象和幻想可以说就是你的愿望,我们先来学习第一篇课文《我想》并板书课题。(教师巧妙地导入,使学生轻而易举地明白了幻想和想象的意思,激发了学生学习课文的兴趣) (二)初读课文,理解字词1、自己先独立读文,一边读一边用自己喜欢的方法解决不认识的字和不理解的词。2、和同桌互相说一说你又学会了什么?3、大屏幕打出重要的词所在的句子,让学生结合上下文理解词意。(1)带着一串花苞,随着风儿悠荡。(2)伸进湿软的土地,汲取甜美的营养。(3)长成一座绿色的篷帐。(4)看白云多柔软,瞧太阳多明亮。(教师用测试理解的方式,了解学生对字、词已知情况,体现了教师以学生为本,尊重学生,这样能调动学生自主学习的积极性,同时又教给了学生理解词意的方法。)(三)细读课文、理解意思1、四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的?2、全班交流小组内无法解决的问题。(1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?(2)为什么还要和爸爸、妈妈商量商量……(这一环节目的是继续培养学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主,学生能自己读懂的教师就不再去多讲,让学生自读自悟;对于疑难问题,教师只是给予引导、点拨,更大程度上是给学生更多的时间去发散思维,体现了课改新理念)(四)品读课文,加深理解1、师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读,师生互相评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处?2、学生练读。说一说每小节写的是什么?