文档介绍：语文教学的着眼点应放
在培养学生的能力上
河北省唐山第五职业高中郭丽贞
关于语文的性质,早在本世纪年代就开始研究讨论,定论为“语文是
人们交流思想的最重要的交际工具,语文是人们学****工作和生活的最重要
的交际工具。”
语文的性质告诉我们:在信息量剧增、信息交流加速运动的今天,语文
作为重要的传播媒介,不仅是人们社会生活中不可缺少的交际工具,而且是
生产技术中不可缺少的重要手段;语文学科的丰富内涵及其突出的综合性、
实践性特点也告诉我们,仅认识到语文的基础性和工具性、教语文仅仅是为
了“应试”(应付高考)是远远不够的,还必须对语文的社会性予以足够的
重视与研究。因此,语文教学的着眼点应放在培养学生的能力上,使语文教
育与时代的进步更加紧密地结合起来,培养出大批适应时代的有用人才。
一、在备课时,确立能力训练目标。
高中阶段大纲要求学生“具有敏捷的语文交际能力和较高的语言素养”,
“具有较强的现代文阅读能力、写作能力”,“具有一定的文学鉴赏能力和
阅读浅易文言文的能力”,简而言之是听、说、读、写的能力。
为了有目的、有系统地训练培养学生的能力,在每一个单元、每一篇课
文讲述前,都应确立能力训练的目标。
确立整体能力的训练点。
备课时,在吃透教材、把握知识点的基础上,确立能力训练目标。《绿》
是朱自清的散文,全文洋溢着奋发向上的喜悦之情,我把能力训练放在读上,
引导学生读,体会其意境与感情;教师备课时确立训练点,讲课时集中训练,
效果甚佳。
确立个性能力的训练目标。
人的能力是有个别差异的。教师不仅要有培养学生能力的整体目标,还
要针对不同学生的不同特点,培养其个性能力。在备课时,确立读的目标,
重点让哪些学生在读的能力上有所发展,胸中要有数;分析能力,想培养哪
些人,有所侧重。长此以往,有计划、有针对性地培养训练,学生个性能力
会得到进一步发展。
二、在教学过程中,培养训练学生的能力。
首先,要打破传统教师讲学生听记的死板教学方式,采用师生共同讨论,
共同质疑的方法传授知识,使学生变被动为主动,激发其极大的学****热情。
如学****荷塘月色》时,我先让会画画的学生画“月下荷塘图”,让欣
赏能力强的学生口头作文描述月下荷塘的景色;当学生用美术手法勾画荷塘
月色——朦朦胧胧的,当学生抓住“田田”、“叶子出水很高,像亭亭的舞
女的裙”,品味出“袅娜”“羞涩”的荷花之美时,教师再恰到好处地点拨
课文物我同化的意境。“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗
照”,表明作者的感情是“淡淡的喜悦伴随着淡淡的忧愁。”这样,学生各
自发挥特长,深入钻研课文,比教师咬文嚼字分析课文,效果要好得多。
其次,不失时机地进行口语训练。我们有一个不成文的****惯,每节课必
有分钟左右的口语训练。有时在讲课前,为导入新课烘托渲染气氛;有时
讲完课文后回味课文的精彩写法。《欧也妮·葛朗台》刻画了守财奴的形象,
主要通过语言描写揭示了人物的内心世界。讲述课文时,可先让学生讲守财
奴的故事,先了解故事梗概;再找课文中精彩的词句,体会作者画龙点睛之
笔;讲完后,让学生讨论“人生的价值”,进行思想教育。学生有三次发言
的机会,而想发言必须读懂、读深课文。整个教学过程在热烈的气氛中进行。
再次,重点培养学生的自学能力。
“培养自学能力是今后教改的方向”。在传授语文知识过程中,我注重
了自学能力的培养。在每一个单元教学内容确立后,拿出一篇让学生自学。
即根据不同文体的特点,指导学生如何阅读议论文、散文、小说、说明文。
如读《灯》,从散文的“形散神凝”的特点入手,找出线索(以灯为线索),
从内容入手分析眼前(灯)→回忆(灯)→联想(灯)→眼前(灯),最后
揭示灯的象征意义。学生再遇到散文就知道如何分析。遇到议论文懂得从论
点、论据、论证的特点入手分析⋯⋯。由于注意了自学能力的培养训练,学
生不再只是机械地记笔记,而是主动研讨课文。
三、在课外活动中,充分发展语文能力。
语文教学能力的培养(姑且称之为语文能力),其功效远远不止于学好
语文这一科,它对于将来学生就业能力也有着不可估量的作用。所以,为了
使学生在课堂上培养的能力得以实践,我们还要注意充分利用课外的一切活
动。
班级生活中的语文能力培养。
班级、学校每年要开展大量的有益活动,我充分利用这些活动,让学生
的各种能力得以充分展现。班级选举,让学生先写自荐书再上台竞选演说;
班会时让学生即兴讲演“你为他人做了什么?”为引导追星族追身边的星开
展“星”的辩论会;让