文档介绍：心理科学 P,ycl、,1眼ic****Sc icnce Z硕)08 ,31(2):447 一45斑) 4 4 7
大学生生涯成熟状况及与自我同一性关系研究
李亚真‘’叶一舵“潘贤权3
(’华东师范大学心理学系,)(2福建师范大学教育科学与技术学院,福州,350 00 7)
(,350003)
摘要“职业生涯规划”教育在各高校受到极大关注,、缺乏针对性是其深人拓展的障碍。本
研究采用自编的《生涯成熟度量表》,测查大学生生涯成熟特点及与自我同一性关系,结果表明:大学生生涯发展的总体水平不
是很高;受性别、年级、父母期望、兼职经验等因素影响;不同自我同一性地位大学生的生涯成熟状况存在差异。
关键词: 大学生生涯成熟自我同一性生涯辅导
145 人,大三 195 人,大四217 人。
1 问题提出
2 .2 研究工具
“生涯”应统摄工作、家庭、爱情、休闲、健康等层面,可视自我同一性形成度测定
为个人整体谋生活动和生活型态综合体,亦即人生发展的整采用日本加藤厚(19 83) 编制的同一性地位测定量表,该
体历程川。Dysinse :(1950)首先引用职业成熟(voca tiona l 量表由 12 项目组成,采用六级评分制,根据测试者过去的危
ma tu ri ty )强调成熟的连续性历程,而后 Gi nz be rg 、SuPe r、Cri tes 机、现在的自我投人、将来自我投人的愿望 3 因子得分,判定
也相继提出并不断发展各自的“职业成熟”概念〔’〕。crit es 其所属的同一性地位,共有同一性形成、同一性形成一权威
(1965)建议以生涯成熟(care erm aturity)代替职业成熟〔’0]。接纳中间、权威接纳、积极延缓、同一性扩散一积极延缓中
生涯成熟是基于发展的观点来看个体职业选择而引人的“成间、同一性扩散 6 种同一性地位。我国学者张日异(1991 ,
熟”概念,用以衡量个体生涯发展的程度,用来说明发展的方 1993)曾采用该问卷对高中生、大学生的自我同一性进行测
向、目标和速度。生涯成熟度可代表个人生涯发展的程度与查。经检验,其信度系数为 0 6960 。
选择的准备度,成熟度愈高,也会有越好的准备状态来作明 2 .2 .2 大学生生涯成熟度量表
智、适当的职业选择[5] 。自编生涯成熟度量表,该量表含 23 个项目,采用五级评
西方、我国台湾等地区许多研究表明大学生生涯不确定分制,从完全不同意到完全同窟,对应评分 1一5。该量表分
现象普遍而严重,大部分缺乏明确的生涯及职业发展方向, 为四个维度七个成分,即生涯感受;生涯信念:社会声望影
甚至对未来职业选择感到陌生和困难[’. ‘4]。已有研究主要响、职业规划与选择信念;生涯探索:了解自我及相关职业信
集中探讨个人、家庭、学校和环境背景变量对青少年生涯发息、人际资源利用、媒体资源利用;生涯计划。经检验,总量
展的影响,也探讨了诸如自我概念、自我效能、人际关系、 , 0 ,生
格等心理变量的影响[0. 12] 。涯信念 7,