文档介绍：教学目标:,体味诗词所表达的感情。,理解诗歌内容。。教学重、难点:学会鉴赏诗歌的技巧和方法。教学课时:一课时教学过程:一、导语:师:“月到中秋分外明。”一曲栏杆秋水清,谁家明月照离情。人间多少相思情,不到今宵写不成。拿起一本古人诗集,抖一抖,叮叮当当会掉下无数个“月”来,千里婵娟是月,小楼吹笙有月,水晶帘里望着玲珑秋月,我寄愁心于明月。书写世间人生离苦最有人情味的莫过于唐朝王建的《十五夜望月》。板书:课题诗题(出示背景资料)师:庭院里月色如霜,鸦鹊也悄无声息地栖于树上,一派静谧素雅的图景。那仿佛来自广寒宫的冷露,浸湿了飘香的桂花树。天涯万里,有多少人像我一样仰头望月?那绵绵的秋思随风散去,会落在谁家呢?二、赏析《十五夜望月》:(一)、初读全诗,感知内容:1、师:苏东坡曾说过这样一句话,老师觉得用在朗读上非常合适。三分诗,七分读,并是十分。-----苏轼《游子吟》让我们读出的是一位“临行密密缝,意恐迟迟归”的母亲。《山居秋暝》让我们读出的是“雨后山村的清新、宁静,犹如世外桃源一般。现在让我们:字正腔圆的读两遍《十五夜望月》。通过初读,请同学告诉我这是怎样的一个夜晚?你从诗中哪些词句感受到的?板书:初读全诗,感知内容生:寂静的、孤独的、寂寞的……等等师:你从诗中哪些词句感受到的?生:月光将中庭的地照得象铺上了一层薄霜,树上的寒鸦寂寞地站在枝头,若有所思。清冷的露珠无声把桂花打湿了,让满院的香气变得凝重。此时,人们都在举头望明月,不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。世界仿佛一片温柔繁华。是啊,应该和人们一样,只看月,不思秋。因为秋一旦有了心思,那就是愁。莫问秋思落谁家,“但愿暂***缱绻,不妨常任月蒙胧。”(二)、品味词句,体会诗情:如画的诗句还算不上最高的境界,必须情景交融,方可称为上乘。好的诗情往往表现在那些经过诗人反复锤炼的字词或修辞上。1、“地白”“地”因何而白呢?生:月光皎洁。月光皎洁白如霜,让我们联想到诗人李白的哪两句诗呢?生:床前明月光,疑是地上霜。师:“霜”给人什么感觉?张继的“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”《枫桥夜泊》“不知明镜里,何处得秋霜。”《秋浦歌》生:清寒,肃杀的感觉。师:诗人用秋霜那清寒,肃杀的感觉来强化自己孤独的愁思。2、“落”:师:请同学们读一读这两句诗,你更喜欢哪一句,为什么?“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”。“今夜月明人尽望,不知秋思在谁家”。生;秋思是无形的。的确,就如动人的琵琶声才能“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”那诗人为何要化无形为有形,说这秋思会“落”下来呢?生:秋思之浓,给人以动的形象的感觉,仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的,那洒下的秋思是忧伤的旅人马致远“夕阳西下,断肠人在天涯”孤独的背影。那洒下的秋思是李清照“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”的眉宇。那洒下的秋思是李煜“剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。”无可奈何的一江春水。2、“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家?”师:诗尾轻轻一问,不知秋思落谁家?作者看似在问,实则心里已有答案,这秋思会落在“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”的友人身上,更会落在“但愿人长久,千里共婵娟”那普天之下离别之人的心里,真是千江有水千江月,掬水在手月在手,让一个学生带着感情读,再齐读。(三)、驱