文档介绍：中小学教学小百科语文科·激趣篇
三年级自然段教学管见
福建省长汀县濯田学区升平小学范家良王马土
众所周知,在低年级的语文教学中,有目的有计划地进行读段训练,能
使学生在训练中形成能力,为进入高年级学****篇章打下坚实的基础。怎样进
行三年级自然段的教学呢?我们的体会是:
一、段中分层,训练分析能力
要想读懂段,首先要学会在段中分层。先理解每层的含义,再综合各层
意思才能理解全段的内容。分层的方法多种多样,三年级主要是结合课文内
容和抓住句子来分析。
.抓句子分层法。段是由词句组成的,要读懂一段话,首先要看看这段
共有几句话,再想想每句话的意思是什么,最后把每句话的意思连起来想一
想,哪些句子的意思想同、相近或相关,可归结为一层。指导学生有序地思
考后再来分层,条理就清楚了。例如《一个降落伞包》的第二段。这段共有
七句话,从这七句话的意思看,一、二句是一层意思,是说飞机遇险前的情
况:飞机在高空飞得又快又稳。三、四、五、六句是讲飞机遇险情况越来越
严重,这四句是一层意思。第七句是说机长让大家准备跳伞,这一句又是一
层。由此可见,这段可分为三层意思。这三层归纳后就是:①飞机飞得又快
又稳;②失去了平衡;③采取紧急措施。这三层意思就是按事情的发展顺序
衔接起来的。
.按问题分层法。典型的自然段一般由几种事物或几个问题组成,共同
表述一个相对独立的意义。这类自然段分层,应引导学生按思考题展开分析。
如五年制五册语文《雨》最后一自然段:“云散了,雨住了,太阳照亮了大
地。我推开窗户,一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的,格外清新。
窗外的杨树、柳树,经过雨水的冲洗,舒枝展叶、绿得发亮,美丽极了。”
在学生熟读后,教师提出这样几个问题让学生思考:①雨后的天气怎样?②
我的感觉怎样?③窗外的树怎样?学生思考后顺着问题很快分出了层次:第
一句讲天气为一层;第二、三句讲我的感觉为第二层;最后一句讲窗外的树
为第三层。这三层不同的事物又共同表述了雨后的景色。
无论按事情发展顺序分层还是按问题分层的方法都很重要。经常引导学
生进行此类分层训练,能提高他们的分层读段能力。
二、理清层次,提高逻辑能力
基本学会段中分层的方法后,还要知道各层意思之间的关系。段中层次
从表现形式来看是有规律可循的。
.按事情发展顺序进行叙述的。如《捞铁牛》第三段,按段中分层法可
分四层:①摸清铁牛沉在哪儿;②两只装满泥沙的船驶到铁牛沉没的地方;
③拴船搭架;④拴绳。这四层意思就是按事情的发展顺序衔接起来的,各层
意思不能颠倒。
.按先总述后分述、先分述后总述,或先具体后概括进行叙述的。例如
《富饶的西沙群岛》的第五段。这一段共有四句话,先概括说西沙群岛是鸟
的天下,再具体叙述岛上的鸟多,鸟蛋多,鸟类多,具体叙述西沙群岛是鸟
的天下。
.总述—分述—总述。如五年制六册语文《基础训练》第五题的短文,
先总起设问:“春天在哪里呢?”接着从四个方面,通过八种事物进行分述,
然后总结出:“到处都有春天。”
.并列关系。如《富饶的西沙群岛》第四段:“海滩上有美丽的贝壳,
大的,小的,颜色不一,形状多样,真是千奇百怪,无所不有。最有趣的要
算海龟了。每年四五月间,庞大的海龟成群地爬到沙滩上来产卵。渔业工人
把海龟翻一个身,它就四脚朝天,寸步难移了。”这段共有四句话,很明显
第一句是讲海滩下的贝壳,为第一层。第二、三、四句话都是讲海龟,这是
第二层。本段分两层,它们之间没有主次、大小之分,共同说明海滩上的富
有,是并列关系。其他还有递进、转折、因果等关系的层次,这里不一一赘
述。学生在掌握分析层次的方法后,将之应用到段篇的分析,起到触类旁通
的教学效果。
三、归纳段意,培养概括能力
概括段意是引导学生进行分析综合、抽象概括的一种思维训练形式,是
读段的一项重要基本功。归纳段意训练应着重抓住三点:
.从理解句子入手。理解自然段内容的一般步骤应从句子入手。教学时
教师可以先这样设问:①这个自然段共有几句话?②每句话的意思是什么?
③这几句话共同说明了一个什么意思?在学生分析思考的基础上再引导他们
理解句与句之间在内容上的联系,懂得一句话一句话是怎样连接成一个自然
段的,它们共同说明一个什么意思。如《美丽的小兴安岭》的第四自然段:
“夏天,树木长得郁郁葱葱,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住
了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸
在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕金光像利剑一样,穿过树梢,照射
在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着